教學目標：

　　1、認識本課13個生字，會寫10個生字。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，培養學生的觀察能力。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。

　　2、根據同學們發言情況教師小結。

　　3、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學們讀一讀。

　　二、學習本課生字和詞語。

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習。

　　（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況。

　　（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。

　　演 冒 嚴 覽 館 緊 怦 慈 祥 握 藹 始 操 縱 容 普 抓 奮 燦 爛 肩 負 責 任

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

　　（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　難忘  爺爺  計算  早晨  工業  連忙  滿意  緊張  沉著  計算機  各種各樣

　　（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　（4）理解詞意。

　　結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況。

　　（1）指名讀書，大家進行評價。

　　（2）想一想：課文講了一件什么事？

　　（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）

　　四、指導學生進行書寫。

　　1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學生進行板演，進行評價。

　　禮：注意偏旁。

　　3、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、教師出示生字卡片讓學生讀生字 。（領讀，開火車讀）

　　2、結合投影讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　難忘  爺爺  計算  早晨  工業  連忙  滿意緊張  沉著  計算機  各種各樣

　　二、學習課文

　　1、教師和學生一起結合有關資料介紹鄧小平爺爺。

　　2、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。

　　3、逐段學習課文

　　第一自然段：

　　（1）指名讀，其他同學一邊聽一邊想：這個自然段講的是什么？

　　第一自然段講1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計算機表演。板書： 1984年2月16日

　　（2）教師強調兩點：

　　A.第一自然段開門見山，一上來就交待了難忘的一天，“我”做了什么。

　　B.讓學生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會“我”的心情。

　　（3）教師指導學生朗讀，結合語言文字體會“我”激動與自豪的心情。

　　讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。

　　第二自然段：

　　（1）教師和學生分別讀第二自然段，其他同學邊聽邊想：誰讀得有語氣？結合自己對課文的理解談體會。

　　（2）指名讓學生談想法，相互交流。

　　讀第一句時語速要快，“冒著嚴寒”說明“我”認真的態度，“快步走”寫出了“我”急切又緊張的心情。讀第二句時要讀出又緊張又激動的語氣，特別要注意這些地方的處理：“馬上就要見到鄧爺爺”“又緊張又激動”“心怦怦地跳個不停”。板書：緊張激動

　　（3）讓學生們結合一些生活實際談自己對“又緊張又激動”這個詞語的認識。

　　（4）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。

　　（5）說一說這個自然段講的是什么？（就要見到鄧小平爺爺了。）

　　第三自然段：

　　（1）自己進行默讀，邊讀邊在書中標出這個自然段共有幾句話，而后想一想每句話的意思。

　　（2）與小組成員一起進行交流：讀懂了哪些內容？應該讀出什么語氣？

　　（3）以小組為單位相互交流學習情況

　　這些地方應該加重語氣：“慈祥的”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親的”。通過讀表達出鄧爺爺來了，“我”緊張和激動的心情。結合學生發言板書：平靜

　　（4）指名朗讀，大家評議。

　　第四、五自然段：

　　（1）讓學生按照前幾段的學習方法進行學習：讀書，然后結合重點詞語談自己的體會。

　　（2）小組內開展交流。

　　（3）讓學生觀察畫面，結合畫面理解課文：“我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。”說明“我”具備熟練的操作技能。“鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。”并親切地詢問“我”的年齡。這說明鄧爺爺對青少年的關心和內心的喜悅。“計算機的普及要從娃娃抓起”一句體現了鄧爺爺對青少年的關心。

　　（4）指名讀這兩個自然段，教師和學生一起參與評議，讀出相應的語氣。

　　第六自然段：

　　（1）指名讀。

　　（2）結合“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任”這句話談自己的體會。（要牢記鄧爺爺的話，學好知識，掌握本領，做一個對祖國有用的人。）板書：肩上擔負的責任

　　（3）有感情地讀一讀。

　　三、組織學生觀看鄧小平關心青少年成長的錄像或者圖片，增強感性認識。看后組織學生進行討論。讀完這篇課文，看了資料片，你有什么想法？

　　四、布置作業

　　1、練習朗讀課文。

　　2、讀一讀有關鄧小平關心青少年成長方面的故事。

　　附：板書設計

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、復習字詞

　　1、教師出示生字卡片，讓學生讀。

　　2、打開書，按照田字格規范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。

　　3、照樣子，把能搭配的詞語用線連起來。

　　（1）讓學生先讀一讀詞語。

　　（2）自己練習搭配。

　　（3）訂正。

　　（4）指名讀一讀。

　　4、用“連忙”、“難忘”、“各種各樣” 練習說句子。

　　（1）了解詞語意思。

　　（2）明確適用范圍。

　　（3）練習說句子。

　　二、朗讀練習

　　1、自己練習讀課文。

　　2、以小組為單位練習分角色朗讀課文，而后互評。

　　3、想一想通過讀這篇課文，你有什么感受？

　　三、擴展所學內容

　　請學生講一講鄧小平關心青少年成長方面的故事。

　　1、自己先準備。

　　2、在小組內進行交流，由各小組選出優勝者參與班級展示。

　　3、進行班級展示，評選“故事大王”。

　　四、教師總結

　　社會在進步，時代在發展，我們要牢記鄧爺爺的話，

　　學好知識，掌握本領，做一個對祖國有用的人。

　　五、布置作業

　　1、讀書。

　　2、摘錄文中的好詞佳句。