教學目標：

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．學會本課10個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教學重點、難點：

　　指導朗讀課文；結合課文內容理解“不知所措”、“惶恐”等詞語的意思。

　　教學準備：

　　書寫生字詞語的小黑板、卡片。

　　布置預習課文，查一查：惹不知所措

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　　1．（出示月季花圖）師：同學們，現在你們所看到的這種花叫月季花，在氣候溫暖的地方，它四季都可以開花，所以人們又叫它“月月紅”。你覺得月季花美嗎？美在哪兒呢？

　　設計意圖：

　　讓學生從一開始就感受到月季形狀、色彩方面的美麗，激起學生一讀課文的興趣。

　　2．今天，我們就一起來學習一篇跟月季花有關的課文，（板書題目）齊讀課題。

　　師：課題中的花瓣，指的就是月季花的花瓣。

　　3．讀了課題，你有什么疑問嗎？（月季花的花瓣有多香？課文為什么用“花瓣飄香”作題目？）

　　二、初讀課文。

　　1．自讀課文，要求：看清字形，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語查字典或聯系上下文解決。

　　2．小黑板出示生字詞，多種形式檢查朗讀。

　　俯在花前摘雙手捧著拿著花瓣不知所措惶恐舍不得惹懂事眼眶

　　注意正音：

　　摘、舍、惹：翹舌音；捧、惶、恐、懂、眶：后鼻音；

　　3．朗讀課文，邊讀邊把不理解的詞語畫下來，聯系上下文想想它們的意思。教師巡視，將學生畫出的不理解的詞寫在小卡片上。

　　4．交流。估計會有下列這些詞語：俯在花前不知所措惶恐惹

　　學生提出后，請學生結合上下文說說自己的理解。

　　俯在花前：看圖畫理解或動作演示理解。

　　惹、不知所措：查字（詞）典理解。

　　惶恐：找近義詞理解。

　　設計意圖：

　　理解詞語的方式有很多，如找近義詞，查字（詞）典、結合上下文、結合生活經驗等。實際教學過程中采用哪種方法因詞而異，為學生容易接受。

　　四、朗讀課文，理清脈落。

　　1．逐段指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2．結合學生朗讀中出現的問題，指導讀好下列句子：[

　　我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

　　花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。

　　他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。

　　第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，一盆放在我母親的陽臺上。

　　3．找一找，課文中表示時間順序的詞有哪些，以此為據把課文分成四段。

　　小黑板出示：一天清晨幾天后的一個清晨第二天早晨

　　4．齊讀課文。用一兩句話說說課文主要講了一件什么事，從中你感受到小女孩是個怎樣的孩子。

　　板書：摘花瓣送媽媽孝敬母親

　　五、指導書寫生字。

　　1．分別朗讀左右結構、上下結構的字，學生說說書寫時要注意什么。

　　2．重點指導書寫：

　　摘：里面是個“古”，不能寫成“”。

　　捧：右邊的撇和捺要舒展，下面是兩橫，不要多橫。

　　絨：中間是短橫、撇，不要多豎。

　　3．學生在書本上描紅，同桌打等第。

　　六、作業。

　　1、熟讀課文，做到正確、流利。

　　2、完成習字冊上的習字任務。

　　3、抄寫課后習題3的詞語。

　　補充：惹舍不得不知所措

　　附板書設計：

　　5花瓣飄香

　　摘花瓣送媽媽孝敬母親

　　摘捧絨