教學(xué)目標：

　　1.認識15個生字，會寫10個字，認識多音字“挑”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感。

　　教學(xué)建議：

　　這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個北方山區(qū)，對于當(dāng)今的兒童來說，由于年代久遠，“抗日戰(zhàn)爭”、“解放區(qū)”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關(guān)”、等都是生疏的事物，這對學(xué)生理解課文、體驗情感會有一定的障礙。教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生課前通過看電影、電視片、采訪年長的親人。使學(xué)生對那個時代有一些感性認識。至少能明白中國人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)時還可以啟發(fā)學(xué)生想象王二小的動作、他與敵人的對話、犧牲時的場面。

　　在教學(xué)本課時可以和音樂課結(jié)合起來。本課以兒歌的形式編寫了王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的瘟病開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭，王二小表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧。從面引導(dǎo)學(xué)生理解能在非常時刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉，這就是英雄。

　　在教學(xué)生字時可以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。可以采用學(xué)生間的互幫互學(xué)，采用小組之內(nèi)或同位之間借助后面的生字條學(xué)習(xí)。老師一定要做好檢查。

　　在指導(dǎo)書寫時著重指導(dǎo)：“耍”、“急”、“昏”。“耍”寫字時注意要和“要”區(qū)別開來，下邊的“女”字橫要拉長，托住上邊的“而”字才好看。“急”中的“彐”寫在中間，里邊的橫要壓橫中線。“昏”第三筆橫稍向上翹，第四筆“”要拉長，拉到橫中線位置再出現(xiàn)。

　　拓展練習(xí)：

　　一、比一比，組詞語。

　　耍（　　　）坡（　　　）揚（　　　）

　　要（　　　）披（　　　）場（　　　）

　　二、想一想詞語的特點，再照樣子寫幾個。

　　昏頭昏腦

　　三、照樣子連一連，先組字再組詞。

　　皮　　　而　　　氏　　　扌　　　今

　　爪　　　日　　　口　　　女　　　土

　　（　　）（　　）（　　）（　　）（坡　）

　　（　　）（　　）（　　）（　　）（山坡）

　　相關(guān)資料：

　　精品教案：

　　《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計（一）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰的歌曲？

　　2.今天我們就來認識一位小英雄，師板書課題：王二小放牛郞。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1.學(xué)生自讀課文。電腦出示自讀要求：⑴自讀課文標出小節(jié)。⑵圈出生字詞。

　　2.聽老師讀課文，注意生字詞。

　　3.同位之間合作識記生字。

　　4.檢查識字情況。電腦出示：玩耍　危急　含著　染紅　山溝里掩護著后方機關(guān)，掩護著幾千老鄉(xiāng)。就在那十分危急的時候，敵人快要走到山口。　二小順從地走在前面。　　每一個人都含著悲憤。（采用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀）

　　三、品讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

　　2.自由讀課文，小組內(nèi)交流本課中感受最深的部分。

　　3.匯報交流情況。結(jié)合匯報情況，相機引導(dǎo)。理解：殘忍、掩護、危急等詞語。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊簲橙耸嵌嗝礆埲蹋慷�小面對敵人的兇殘是怎樣做的？王二小給敵人帶路時是怎樣想的？

　　4.讓我們帶著對小英雄的敬佩和懷念一起讀最后兩小節(jié)。

　　四、朗讀課文，升華感情。

　　1.王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在流傳，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內(nèi)討論并練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié)。

　　2.學(xué)生朗讀并進行自評與互評。

　　3.課文學(xué)完了，現(xiàn)在你們有什么話想對王二小說嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）