【設(shè)計(jì)意圖】

　　三年級(jí)的學(xué)生對(duì)海底世界的有關(guān)知識(shí)知道得不多，但求知欲強(qiáng)，他們對(duì)《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

　　《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的景色的豐富的物產(chǎn)根據(jù)課標(biāo)精神和教材特征及中年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

　　比喻式排比句.用幾個(gè)相似的比喻句連用,構(gòu)成排比句。比喻要合理貼切，要有豐富的聯(lián)想能力。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)

　　一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。應(yīng)該在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　在教授《海底世界》一文時(shí)，為了解決學(xué)生不熟悉海底世界景色、不了解海底世界的情景這一現(xiàn)象，我從課始就用課件給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩、奇妙無(wú)窮的海底世界的全貌。學(xué)生在驚嘆中有了感情的認(rèn)識(shí)，對(duì)美讀文章起到了升華作用。接下來(lái)是理解課文的重點(diǎn)部分——海底世界的聲音。在學(xué)生自主探究、交流合作的基礎(chǔ)上，我又利用課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生充分發(fā)揮了想象，既豐富了文章內(nèi)容，又放飛了學(xué)生的思維。

　　1．

　　充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)海底世界，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的世界，所以對(duì)于海底世界有著強(qiáng)烈的好奇心。制作課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，請(qǐng)學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2．簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

　　學(xué)生通過(guò)初讀課文，可以了解到海底是個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。

　　3．充分朗讀課文，在讀中感情的語(yǔ)言的美。

　　這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，請(qǐng)學(xué)生感悟到語(yǔ)言中的優(yōu)美。

　　【教學(xué)敘事】

　　《海底世界》這堂課中，我首先以一名導(dǎo)游的身份用親切的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，你可知道，大海深處是什么樣的﹖今天，我們一同潛入海里去探索海底的秘密，好嗎﹖”話音未落，學(xué)生情不自禁地拍起手大叫：“好??”緊接著，屏幕上立刻呈現(xiàn)出一幅幅美麗的海景圖：海參伸縮著肌肉慢慢地爬行著，小魚快活的在水草中穿梭行進(jìn)，鯊魚張開(kāi)了大嘴在捕捉食物，還有一些五彩的貝類悠然地巴在輪船底下做免費(fèi)旅行……側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，它們好像在竊竊私語(yǔ)——有蜜蜂一樣的嗡嗡聲，有小鳥(niǎo)一樣的啾啾聲，熱鬧極了?犜倏純春⒆用牽?他們個(gè)個(gè)臉上帶著驚喜的表情，還不時(shí)嘖嘖贊嘆。這節(jié)課把孩子們的情緒充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我問(wèn)：“剛才你們都聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音是怎樣的”學(xué)生們個(gè)個(gè)踴躍回答后，把例句讀一讀。接著我又問(wèn)：“你覺(jué)得海底還會(huì)有哪些聲音？”這一次，學(xué)生更積極了，小手都伸得高高的：“有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰……”不得不佩服他們的想象力。然后我要求他們按照例句的樣子把剛才那么多的想象連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在整個(gè)這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“比喻式排比”，只是通過(guò)學(xué)習(xí)例句和模仿例句讓學(xué)生輕松達(dá)到了仿寫的教學(xué)目的。[

　　有了剛才的練習(xí)，再讓學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”就不那么難了。學(xué)生有的說(shuō)：“竊竊私語(yǔ)”

　　意思就是說(shuō)話聲音很小。”

　　還有的說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”意思就是說(shuō)俏俏話。在學(xué)生回答之后我進(jìn)行了小結(jié)：“在文中的意思就是說(shuō)這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小，就像人們說(shuō)悄悄話一樣，運(yùn)用了擬人的手法。”最后，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們讀一讀，并要求讀出動(dòng)物們?cè)谝黄鹫f(shuō)悄悄話，竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。

　　【教學(xué)反思】

　　學(xué)生的想象過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)讀課文，來(lái)了解海底的聲音，并在欣賞中體會(huì)象聲詞的妙用，還學(xué)會(huì)了用“有的像——一樣——”來(lái)說(shuō)話，既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)，又聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)了學(xué)生的想象能力。學(xué)習(xí)“竊竊私語(yǔ)”放在了具體的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)朗讀、模仿來(lái)理解和運(yùn)用。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)言的感悟、內(nèi)化、積累和運(yùn)用。注意從交流的態(tài)度、語(yǔ)氣、情感等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)交際。這也是一種“人文關(guān)懷”。在我循循誘導(dǎo)下，學(xué)生的理解深刻到位，思路通暢開(kāi)闊，想象豐富合理，語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢。學(xué)習(xí)情緒高漲，氣氛熱烈。教學(xué)效果十分理想。