教學(xué)案例：

　　在教學(xué)《海底世界》時，我先請學(xué)生觀看海底世界的錄像，然后讓學(xué)生們選擇海底世界里的任意一種情景自愿組成小組進(jìn)行表演。要求以“話劇小片段”的形式自編自演，每個同學(xué)都要參與，小組成員根據(jù)自己收集到的資料，共同來選擇安排角色，共同協(xié)商臺詞與動作，共同制作表演所需道具及化妝品等，最后各小組長共同組織表演順序。同學(xué)們有扮演大鯨魚的；有扮演可愛的海豚、小海馬、大烏賊、美麗的海星的；也有扮演傳說中的虞美人、龍王；有扮演一棵海草、一株美麗的珊瑚；以及海洋探險家、海底地質(zhì)勘探工作者等。在表演的過程中同學(xué)們生動地表演了各自的角色，有了不同尋常的經(jīng)歷，仿佛自己真的是海底世界中的一員。

　　案例分析：

　　根據(jù)多元智能的理論，我們應(yīng)該努力倡導(dǎo)一種“豐富多彩”的學(xué)生觀，挖掘孩子的潛力，給他們表現(xiàn)的舞臺。本課教學(xué)中我為兒童創(chuàng)設(shè)自由、寬松的氛圍，引導(dǎo)兒童根據(jù)自己的興趣、能力和個性特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演。通過表演和海底世界錄像的欣賞，學(xué)生思維已被充分打開，所以進(jìn)行制作和繪畫時，思維活躍。真可謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，創(chuàng)作的作品形象與色彩都很豐富。在編排組織話劇表演的過程中，同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γ�既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，使學(xué)生體驗了成功的做好一件事的過程和樂趣，同時還嘗試了話劇的藝術(shù)表演形式。通過此類美術(shù)實(shí)踐活動，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身收受益。