教學目標：

　　1.認識本課生字，讀準字音，讀通句子。

　　2.通過學習課文，讓學生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、播放錄象揭題

　　1、師：今天老師給大家?guī)�來一則小故事，讓我們一起來看看吧

　　2、播放錄象《揠苗助長》

　　3、

　　師：哪位小朋友已經知道這個故事的題目了？（若有學生說拔苗助長，老師提示揠苗助長是拔苗助長的另外一種說法，這兩個詞語的意思是一樣的。）

　　4、

　　師：這個故事就是我們今天要學習的，（課件出示課題：揠苗助長）請小朋友們一起來讀讀。剛才看了動畫片，你能結合故事用自己的話來說說什么叫“揠苗助長”嗎？

　　5、齊讀課題。

　　二、自學課文

　　1、

　　師：《揠苗助長》是一則生動又有趣的故事。讀了以后，它會讓你在快樂中懂得道理�，F(xiàn)在，請小朋友們翻開課本，先自己來讀一讀課文，在讀課文的時候，讀準字音，遇見難讀的句子，多讀幾遍。

　　2、

　　師：大家都讀好了嗎，那老師就來檢查檢查大家讀得怎么樣了吧！（課件出示詞語：時候巴望禾苗好像焦急終于急忙喘氣總算白費揠苗助長轉來轉去自言自語筋疲力盡）

　�。�1）自讀屏幕上的詞語（請小朋友們先自己來讀一讀屏幕上的這些詞語，把字音讀準確。）

　�。�2）指名讀（哪位小朋友能站起來大聲地讀一讀這些詞語？）并正音

　�。�3）齊讀詞語（大家讀得真好，一起來讀一讀這些詞語吧！）

　　三、圍繞“急”展開教學

　　1、

　　師：在這些詞語里，有一個詞語，老師是用紅色打出來的，這個詞語是什么？（一起讀焦急）請大家整整齊齊地再來讀一次這個詞語。

　　師：哪位小朋友知道這個詞語的意思呢？

　　是呀，焦急的意思是著急，著急起來是什么感覺呀，是不是就好象一團火在心里燒呢？所以老師用紅色把焦急表示出來。請大家趕緊在文中找一找，從哪些詞語可以看出焦急？（課件相機出示：巴望天天轉來轉去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）

　　從這些詞，我們可以感受到這個農夫真是太希望自己的禾苗能早點長大結谷子。那誰能讀好它？

　　2、師引：瞧，他多著急啊，在田邊自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長大。”那他最終想了一個什么辦法呢？請大家再默讀課文，從文中找到相關的句子，來說一說。[

　　指名答——出示第二段——齊讀。

　　自己讀讀這句話，你讀懂了什么？（很累，從哪里看出？）

　　隨機理解“筋疲力盡”、“終于”。——誰愿意來讀讀？（慢些）

　　還從文中哪里可以看出這位農夫對自己拔苗助長的辦法很滿意呢？

　　3、指名回答——出示第三段。

　　誰能讀好它，來演一演農夫？——（不行的話，教師范讀。）——男生齊讀。

　　4、師引：他的兒子聽了父親的話，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔極了！他想：

　�。ㄕn件出示）學生自由說。

　　師小結：是呀，這個農夫太想讓他的禾苗快快長大，能早點收獲，結果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對的，違反了禾苗生長的規(guī)律。他真是太“急于求成”了，結果卻是“徒勞無功”。（教師板書八個字）——齊讀。

　　5、師：這就是這則故事要告訴我們的道理，讓我們再來讀讀這個故事吧。（配舒緩的音樂。）

　　你周圍有《揠苗助長》中的農夫這樣的人嗎？

　　6、指導學生學習“寓言”。

　　師：像我們今天學的“揠苗助長”這樣短小而生動的故事，故事中又告訴我們一個深刻的道理，這樣的故事我們叫它——寓言。（板書：寓言

　　7、學習“則”：有兩個寓言故事，我們也叫它——寓言兩則。（板書：兩則）

　　8、師引：平時，你們還知道哪些寓言故事呢？學生自由說。

　　指導書寫