教學目標

　　1.在交際中認真傾聽，能把握說話人所說的主要內容。

　　2.能具體地講述事例，清楚地說出自己的感受和想法。

　　3.在交談中受到啟發(fā)，決心從小事做起，從小培養(yǎng)美德。

　　教學過程

　　1.無主題聊天

　　激發(fā)參與口語交際的興趣。

　　師：同學們喜歡聊天嗎？

　　（請積極性最高的學生上臺聊幾句）

　　師：一個人獨聊，時間長了沒意思，誰愿意上來跟他對聊？

　　請一二位學生上臺對聊，教師相機適時參與，一齊聊幾句，營造師生之間的融洽氣氛。

　　師：既然這么好玩，大家都來聊吧！

　　學生自愿組成小組，教師適當調整，將口頭表述有困難的學生編進較活躍或較適合的小組。

　　2.進入有主題口語交際

　　師：同學們，我們要是有一個大致相同的話題，大家都圍繞這一話題來交談，是不是更有內容，更有意義一些呢？

　　師板書：“從小培養(yǎng)美德”

　　師：請同學們就這一話題，小伙伴之間先聊一聊。

　　教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖放大圖。

　　師：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？

　　教師根據(jù)學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫出“誠信”“誠實、善良”“講求奉獻”。

　　師：請同學們以這三篇課文所贊揚的美德為話題，開始交談。

　　（師出示要求）

　　小組內每位同學都要談，一個同學在談時，其他同學認真傾聽，記住對方說話的要點。說的時候隨意些，放開些，不要擔心講不好或講錯；聽的時候注意聽出人家講的跟自己想的有哪些共同點和不同點。

　　3.匯報交流

　　教師在走訪、巡視各小組交流的基礎上，組織學生推薦交談效果較好的小組上臺匯報交流。

　　根據(jù)第一輪交流匯報的情況，教師提出要求：

　　同學們在交談時，不要光顧著自己說，還要耐心地傾聽別人講話，有時候聽比說還重要。聽，要注意說話人的表情；說，要注意使用規(guī)范的語言，用標準的普通話交談。

　　小組匯報交流時，對其他學生來說是訓練聆聽的好機會，教師相機引導學生認真聆聽，邊聽邊想，把握說話人所表達的主要意思。

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　　作者單位 福建省福州市金山小學

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