教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難。

　　2.學(xué)會本課的生字新詞。

　　3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點

　　懂得教科書為什么珍貴。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。（略）2.簡介背景，營造氛圍。（略）

　　二、速讀課文，審清題意

　　1.讀題、解題。

　　2.學(xué)生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里？并勾畫出“珍貴”含義的詞句。

　　三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯(lián)系上下文理解。

　　2.思考：這篇課文寫了一件什么事？

　　四、細讀課文，擴展想像，理清故事情節(jié)

　　1.運用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。

　�。�1）導(dǎo)讀：你準備把重音放在哪些詞語上？為什么？討論突出這些重點詞語的理由。

　�。�2）故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境（板書：炮火連天），你們聯(lián)系看過的電影電視，想像一下當(dāng)時的情景。

　　（3）在戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來？

　�。�4）思考：強調(diào)“沒有書”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系？

　　小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書，這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。（板書：盼）

　　2.自學(xué)第二至六段。

　�。�1）導(dǎo)讀：第二至六段寫“取教科書”，學(xué)生分角色朗讀對話。

　　（2）邊讀邊思考：張指導(dǎo)員帶來了什么消息？大家為何那么高興？為什么“今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來”？

　�。�3）學(xué)生提出問題、討論、歸納。（板書：情況緊急、取）

　　3.研讀第七、八、九段。

　　（1）學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書回村時心情怎樣？為什么會有這種心情？在回村的路上遇到什么情況？（板書：敵機轟炸）張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的？（板書：護）畫出張指導(dǎo)員用生命保護教科書的語句。

　　（2）體會感情，指導(dǎo)朗讀。

　　4.研讀第十段。

　　（1）導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。

　　（2）品味重點語句。

　　a?文中“好半天”是什么意思？從“好半天”“微微睜開”說話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么？（板書：生命垂危）把孩子們的書看得比自己生命還要重要，表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神？

　　b?文中“輕輕地”“微弱的”說明了什么？“搖了搖頭”結(jié)合上文說說他知道什么？

　　張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書（板書：望），在生命垂危的最后時刻他想的是什么？前兩個省略號表示說話斷續(xù)，后一個省略號表示話沒說完，如果他能說下去的話，會說些什么？張指導(dǎo)員在這種時候的希望是什么？

　�。�3）師生討論小結(jié)。

　　5.研讀第十一段。

　　（1）學(xué)生自由讀。（2）學(xué)生討論、歸納。

　　6.速讀全文，深入理解。

　�。�1）思考：教科書的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來的”外，還體現(xiàn)在哪些方面？

　�。�2）梳理課文敘事順序。

　�。�3）談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。

　�。�4）討論、歸納。