今天，終于打開了梁星老師執教的《海底世界》視頻觀摩學習，收獲很多。現簡單談一下自己對這節課的一點認識。

　　值得借鑒的地方：

　　1、導入環節巧妙。

　　課前采用“我做你猜”的方式，既使學生對文中出現的海洋生物有了初步的

　　認識，又活躍了學生的思維，學生能處在一個積極的狀態下進行下面的正文學習。

　　2、識字方法靈活可取。

　　“誰能一字組多詞”有助于學生養成平時積累語言、愛看書的良好學習習慣。其中，有一個同學一口氣給五、六個字組了詞，受到了老師的大力表揚。在這種激勵語言的映襯下，還愁不能調動學生主動識字的積極性嗎？

　　3、尊重學生的學習興趣，真正體現了學生是學生的主人。

　　對“海底的景色奇異和物產豐富”你想先學那個內容？老師尊重了孩子的選擇，孩子們的學習熱情空前高漲。孩子們從“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出警報。”海底聲音的不同發現了海底景色的奇異；又從“當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。”海面和海底狀況的反差也感受到了海底的景色奇異。并且，不但找出了海底的景色奇異，還讀出了海底的景色奇異。

　　4、學習方法同種求異，有利于學生的發展。

　　對海底物產豐富片段的學習，梁老師直接請孩子們小組討論學習，匯報哪些句子說了海底世界的物產豐富。接下來，梁老師的一句“海底的豐富物產遠不止這些，還有許多知識等你去發現呢！”孩子們又急切地、興致勃勃地進入了學習網站去淘金，并用多種方式展示了自己的學習收獲。一句“注意你的語言”讓一幅“海底旅游圖”活靈活現的呈現在大家面前，我不禁也隨著孩子們走入了奇妙的海底世界……

　　5、課內延伸自然生成。

　　當孩子們隨著梁老師一聲“海底的豐富物產遠不止這些，還有許多知識等你去發現呢！”進入了學習網站去淘金，并用多種方式展示了自己的學習收獲時，同時也實現了激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣這一本課重點。。

　　6、學生已不再是學習的容器，真正成了學習的主人。這真正體現了網絡學習的優越性，從中也可以看出梁老師備課相當充分，能從教材和學生多角度準備，為學生提供了豐富的資料，足以顯示海底世界的物產豐富，激起學生熱愛自然、保護自然、探索自然奧秘的興趣

　　7、值得所有語文老師關注并努力做到的一點：課堂氛圍寬松、自主、學習興趣濃厚、師生關系和諧、融洽，學生均能自信、流暢、完整的表達自己的觀點。

　　建議：

　　1、識字環節。能否對組詞較多的同學冠以“今日組詞明星”美譽，順應孩子喜歡榮譽的特點，那，明日、復明日的組詞冠軍是不是會越來越多？

　　2、老師的示范朗讀不可缺。對景色奇異部分雖有嘗試讀、比賽讀，學生表現勇躍，但給人感覺唱讀比較重，總覺得缺少點什么。此時，老師何不干脆范讀，通過自己的情感、態度把海底的景色奇異讀出來。況且，這也是展示老師良好基本功的最佳時機，再說，我從梁老師提供的此課教案中發現也有示范朗讀這一部分的計劃。

　　以上只是我的一點粗淺看法，不當之處敬請指正。