設(shè)計理念：

　　1.以剪枝的學(xué)問來指導(dǎo)我們的語文教學(xué)，體現(xiàn)倡簡，強化減法思維，本課抓住文中的“點”（人物的動作、對話）加以突破。

　　2.體現(xiàn)大語文觀，讓語文根植于生活，讓語文課開放而富有活力。

　　3.教學(xué)時披文入境，入情悟理，著眼文本，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，體驗情感，領(lǐng)悟道理

　　學(xué)情分析：

　　古鎮(zhèn)東山上下幾千年，縱橫幾百里，是一個底蘊深厚的文化古鎮(zhèn)。東山風(fēng)景秀麗，種植果樹已成為東山人主要的產(chǎn)業(yè)。同學(xué)們對剪枝可以說是耳濡目染，比較熟悉，這是我們學(xué)好本篇課文的優(yōu)勢所在。但由于課文蘊含的道理深刻，學(xué)生理解有一定的難度，這是我們本課教學(xué)的重點也是難點。

　　教學(xué)目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過對課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得“減少”是為了“增加”的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：緊扣課文中的人物對話，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語反復(fù)朗讀體會，懂得“減少”是為了“增加”的道理。

　　難點：生活中處處是學(xué)問，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要從書本上學(xué)知識，還要從生活中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)準備：事先要搜集一點有關(guān)于剪枝的知識，做好多媒體的課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.初讀課文，初步了解課文中每個自然段的主要意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，提高學(xué)生朗讀的能力。

　　3.提高學(xué)生質(zhì)疑問難能力。指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

　　1.教師啟發(fā)談話：

　　我們東山被譽為“天堂中的天堂，花園中的花園”，我們周圍有許多花果，農(nóng)民伯伯視它們?yōu)檎鋵殻�但小明有一天卻看到了這樣一幕。

　　2.視頻展示（農(nóng)民伯伯剪枝的情景）

　　3.教師引導(dǎo)啟發(fā)：農(nóng)民伯伯是在破壞嗎，那他們在做什么呢？

　　學(xué)生介紹。（結(jié)合課前同學(xué)搜集的剪枝知識談話）

　　4.教師板書課題，啟發(fā)引導(dǎo)：剪枝方面還有好多知識，請同學(xué)們自讀課文，必然會有更多的收獲。[

　　二、自讀課文，了解概意

　　1.教師提出自讀要求：字字入目，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文自己嘗試解決。

　　2.檢查自讀效果：

　　（1）出示部分詞語讓學(xué)生認讀，幫助學(xué)生正音。

　　（注意：“剪、減、番”是前鼻音；“瘋、仿”是后鼻音；“嚓”是翹舌音。）

　　（2）指名分節(jié)讀課文，相機糾正讀錯的字詞，讀破的句子。

　　（注意指導(dǎo)好“好奇、養(yǎng)分、干嗎、好好的”幾個詞的讀音。）

　　3.分小組通讀課文，交流一下已經(jīng)理解或不理解的詞語，說說每個自然段的意思。

　　4.全班交流學(xué)習(xí)情況。

　　三、選讀課文，交流感受

　　1.教師啟發(fā)引導(dǎo)：這篇課文對人物的描寫生動形象，對景物的描寫又非常細致，請你選擇喜愛的自然段讀一讀，評一評，交流一下自己朗讀后的感受。

　　2.學(xué)生自讀。當學(xué)生朗讀課文第四自然段時，教師出示視頻歌曲《在那桃花盛開的地方》，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生談體會，再讓學(xué)生朗讀。

　　3.學(xué)生交流朗讀，相互評點，并且談?wù)勛约旱捏w會。

　　四、自主識字，指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生自主識字，并且交流自己識字的方法。

　　2.教師重點指導(dǎo)“舞”。

　　3．學(xué)生描紅，教師作個別指導(dǎo)。