教學目的：

　　1、了解故事大意，理解“爭論不休、不以為然、兩全其美”等詞的意思。

　　2、讀出兄弟倆爭論的語氣。

　　教學重點：

　　讀出人物爭論時的不同語氣。

　　教學過程：

　　一寫古字“爭”：

　　1、猜猜這是什么字呀？

　　2、你是怎么猜出來的呢？

　　3、師介紹爭的本義，兩只手爭。

　　4、給爭組詞。

　　5、揭題：爭論的故事。看了課題，你想知道什么呢？（誰與誰爭論？為什么爭論？爭論的結果怎么樣？

　　二、學生帶著問題自己讀書。

　　1、自己讀。

　　2、交流：兄弟倆爭論。為了大雁的吃法爭論。結果大雁飛走了。

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　　師小結：同學們可真聰明。通過讀自己解決了這些問題。你能根據老師的板書，用自己的話把故事大意說一說嗎？

　　三、學習兄弟倆爭論的四句話：

　　1、出示圖片：看，這就是故事中的兄弟倆，猜猜誰是哥哥？誰是弟弟？說說的的理由。

　　2、動畫演示：多生動的畫面，可惜沒有聲音，想不想為這幅畫配上音呀？可要當一名好的配音演員也不是一件容易的事，這就需要我們好好地去琢磨這些臺詞。

　　3、學生自己讀這些臺詞，挑一句重點研究一下。

　　4、交流：隨機理解：不以為然

　　5、分小小組表演。

　　6、學生上臺表演，學生評價，再表演。

　　7、師生合作分角色讀這四句話。

　　8、理解：爭論不休寫古字休，理解休的意思。

　　四、齊讀老人的話。理解“兩全其美”

　　五、小結：兄弟倆白白爭論了一場，誰也沒吃到大雁，這是誰的錯呀？（兄弟倆）

　　六、作業：

　　兄弟倆究竟錯在哪里？課后，同學們不妨也爭論爭論，看誰爭論得最有道理。

　　板書：爭論的故事

　　兄弟

　　煮烤

　　大雁

　　教后反思：

　　1、初步弄清了文章的三個主要問題后，我備課時原設想讓學生一句話概括故事大意，但對三年級學生來說，是很有難度的。設想：如果改成用自己的話把這個故事簡單地說一說，學生說的興趣是不是更大些？

　　2、學生表演，學生評價，再表演，在這樣一個漸次提高的過程中，學生的多種能力也得到了提高，表演時，學生可以適當地加進自己的東西，不僅要學會表面的文字，更重要的是要讀懂作者隱藏在文字背后的東西，但學生表演時由于臺詞背不出，自己的語言多了些。設想：老師在學生分組活動的要求中，明確臺詞要熟記，這種本領才最大。學生表演時是不是更精彩些？