教學(xué)流程

　　一、看圖說(shuō)話，感受水的珍貴

　　1.直接揭示課題。

　　2.出示圖片。(一棵干枯的大樹(shù)，一條干涸的河流，一片干裂的土地。)

　　3.指導(dǎo)有感情地朗讀第1小節(jié)。

　　4.討論引導(dǎo)。你們有過(guò)口渴的經(jīng)歷嗎?感覺(jué)怎么樣?對(duì)比理解“焦渴而死”。

　　5.小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們都有過(guò)口渴的經(jīng)歷，即使是短短的時(shí)間，都難以忍受。在一個(gè)干涸、干枯，甚至有人和動(dòng)物焦渴而死的地方，最珍貴的毫無(wú)疑問(wèn)就是水了。一天夜里，一個(gè)已經(jīng)記不得自己連續(xù)幾天沒(méi)有喝到一滴水，嗓子冒煙、焦渴難耐的小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì)怎么辦呢?

　　點(diǎn)評(píng):通過(guò)圖片，學(xué)生獲得直觀感受，更加感到水在這個(gè)地方、這個(gè)時(shí)候的珍貴，為后文的理解奠定基礎(chǔ)。

　　二、初讀課文，感知故事大意

　　1.快速閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利，遇到不理解的詞句畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)；能在最短的時(shí)間里面感知故事大意。

　　2.指名說(shuō)說(shuō)課文大意，引導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。

　　點(diǎn)評(píng):要求學(xué)生快速閱讀，并能感知故事的大意，意在訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉文章重要信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　三、理解詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙

　　1.分組出示本課新詞，指名讀。會(huì)讀哪個(gè)讀哪個(gè)。

　　2.提示:還有不會(huì)讀的怎么辦?用自己喜歡的方法，在最短的時(shí)間學(xué)會(huì)。

　　3.學(xué)生自學(xué)生字新詞。

　　4.檢查讀音情況，師生正音。著重注意“竟、咽、唾沫”的讀音。

　　5.檢查詞語(yǔ)理解情況，智慧共享。

　　①指名說(shuō)，哪個(gè)理解說(shuō)哪個(gè);

　　②提示:還有哪個(gè)不懂，可以問(wèn)一問(wèn)；

　　③引導(dǎo)學(xué)生用不同的力一法理解詞語(yǔ)；

　　通過(guò)“演一演”理解“喜出望外、絆倒、遞給、湊上、咽”等詞語(yǔ)；

　　通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”理解“涌出”。

　　點(diǎn)評(píng):字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石，中年級(jí)字詞教學(xué)依然是重點(diǎn)。適時(shí)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力有很大幫助。

　　四、再讀課文，體驗(yàn)水罐神奇

　　1.用自己喜歡的方式再讀課文。畫(huà)出讓你覺(jué)得非常神奇的地方。

　　2.交流匯報(bào):讓你覺(jué)得神奇的原因。

　　3.有感情地朗讀相關(guān)句子。引導(dǎo)讀出神奇的味道。

　　4.小結(jié)過(guò)渡:這真是一個(gè)神奇的水罐。不但能在小姑娘最需要水的時(shí)候裝滿，而且在小姑娘被絆倒后它也能不倒不灑。更不可思議的是它由木的變成銀的，又由銀的變成金的，最后還從里面跳出七顆珍珠，并且隨后噴出一股水流。是什么原因讓水罐一次次的變化，奇跡一個(gè)個(gè)的發(fā)生，魔力究竟來(lái)自于哪里呢?

　　點(diǎn)評(píng):童話的最大特點(diǎn)就是充滿想象，這也正是小學(xué)生喜歡的原因。掃除閱讀障礙后，從學(xué)生最感興趣的文本切入，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)也為理解文中母女愛(ài)的偉大埋下伏筆。[

　　五、品讀重點(diǎn)，感悟母女博愛(ài)

　　1.快速默讀全文，尋找愛(ài)的足跡。

　　2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。

　　小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

　　小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。

　　母親說(shuō):“我反正要死了，還是你自己喝吧。

　　小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

　　①反復(fù)讀一讀四個(gè)句子，從哪些詞語(yǔ)看出小姑娘非常想喝水?

　　②小姑娘把水給了誰(shuí)?從中你感悟到什么?

　　③從母親身上你又見(jiàn)到了什么?

　　④選擇最讓你感動(dòng)的一句，有感情地朗讀。

　　⑤教師引讀。

　　⑥四句連著齊讀。

　　點(diǎn)評(píng):讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶。采取自由讀、指名讀、師引讀和生齊讀等等多種形式的讀，加上教師相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)，既不枯燥乏味，又能引導(dǎo)學(xué)生真正明白蘊(yùn)含在文字中的情感。達(dá)到學(xué)生與作者、編者、教師和諧對(duì)話的目的。

　　六、引伸拓展，讓愛(ài)層層遞進(jìn)

　　1.編寫(xiě)童話。小姑娘及她的母親無(wú)私而真誠(chéng)的愛(ài)使水罐由木變銀，由銀變金，最后跳出七顆鉆石，并升上天空幻化成七顆星星。那這承載著人間真愛(ài)的七顆星星又將會(huì)有怎樣的故事呢?

　　2.收集愛(ài)的故事、詩(shī)歌和歌曲。

　　點(diǎn)評(píng):立足文本，讀寫(xiě)結(jié)合，適度拓展是語(yǔ)文教學(xué)的真諦，而故事、歌曲的收集，更使文本的價(jià)值取向得以升華。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以情為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話；以讀為主線，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)；以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“渴、罐”等巧個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鉆石、水罐、喜出望外”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。