、引發話題

　　1、小朋友，你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？

　　2、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

　　二、新授

　　（一）第一自然段

　　1、（課件演示：小露珠的形成過程）打開書，再去讀讀課文第一小節，結合剛才的動畫，仔細品味，怎樣來讀好這一段？

　　（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難    小露珠的可愛）

　　（二）創設情境，運用實踐

　　1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物  喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。

　　2、老師把小動物的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當配音演員的？

　　（鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）

　　3、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。

　　4、創設對話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發“小動物” “小露珠”主動問早）

　　5、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠， 板書：因為它：

　　（請生上黑板板書）

　　（三）、學習第六自然段。

　　1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

　　2、交流。

　　3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

　　（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。

　　4、創設寫話情境：

　　（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？

　　（2）現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

　　我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）

　　（3）這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。

　　（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

　　5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

　　6、小結：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？

　　（四）學習第七自然段。

　　1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？

　　2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。

　　3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

　　（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。）　　4、自由準備后交流。

　　三、總結

　　聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：

　　小露珠，小動物

　　喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈！（板書：心靈美）

　　愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

　　四、              學完這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。

　　板書設計：

　　小動物              閃亮

　　喜歡     小露珠     透明              外表美

　　圓潤

　　植物               無私奉獻           心靈美