一、教學要求

　　1.通過看圖和學文理解內容，學習小站工作人員全心全意為旅客服務的精神。

　　2.學習作者有順序地觀察和表達的方法。

　　3.學習生字新詞，繼續培養理解重點詞句的能力，練習用“競賽”“一塵不染”造句。

　　4.朗讀課文。

　　二、教學重點

　　培養理解重點詞句的能力；學習有順序地觀察和表達的方法。

　　三、教具準備

　　“小站”的掛圖或投影片；生字生詞卡片。

　　四、教學時間 兩課時。

　　第一課時

　　一、檢查預習。

　　1.出示“小站”圖（或打出投影），問：圖上畫的是什么？（板書課題1小站）

　　2.看圖，想想小站的樣子，指名說圖意。（提示全班注意該同學觀察和口述的順序）

　　3.指名讀課文，看看課文是怎樣介紹這個小站的。

　　4.結合指名讀正音，并提示注意讀準以下字詞的音。

　　zh4n ch0 Zh3 zh1i ch6n r3n

　　“小站、 疾馳、 眨眼、摘要、一塵 不 染”注意讀準翹舌音。

　　z1i c4n

　　“栽著、燦爛”注意讀準平舌音。

　　b3ng j@ng ch6ng n0ng j@ng

　　“紅榜、競賽、乘車、 寧 靜”注意讀準后鼻音。

　　chu lan liang

　　“清楚、柵欄、商量”注意讀輕聲。

　　y2 po

　　“山崖、活潑”注意不要讀錯字音。

　　二、進一步觀察圖畫，明確觀察順序。

　　1.我們初讀了課文，大體上了解了作者是怎樣觀察小站的。各自學習作者的觀察順序，看圖說說小站是什么樣子的。

　　2.指名口述，并引導學生歸納出觀察的順序：小屋（車站）——屋后（柵欄）——小屋左邊（紅榜、小黑板、出站口的宣傳畫）——月臺上（人物、景物：噴水池）——月臺兩頭（杏樹）——小站背后（石頭山）。可見，作者是按照小站——月臺——小站后面的順序觀察的，體現了由主要景物到次要景物、以景為主、景人結合的觀察方法。

　　3.引導學生讀描寫“噴水池”的一段文字，說說作者是按怎樣的順序觀察的。

　　三、抓住重點，理解課文。

　　1.讀了課文，有什么突出的感覺？

　　在同學發言之后，引導歸納出兩點：（1）小站很小；（2）小站是精心布置的。

　　2.小站很小，從哪些地方可以看出來？讀出預習時畫出的有關語句，并加以解釋。（小站的小，是從兩個方面說的：一是快車不停，慢車也只停兩三分鐘；二是車站很小：一間小屋，一排木柵欄，月臺上只有兩三個乘客、兩個工作人員……）

　　3.從哪些地方可以看出小站是經過精心布置的？

　　（最突出的是噴水池——自己動手美化環境；還有張貼的紅榜、宣傳畫，寫有新聞和報紙摘要的小黑板……）

　　4.小站的工作人員為什么要精心布置，這說明了什么？

　　（修噴水池，給乘客一個美的環境；張貼紅榜、宣傳畫，既說明工作人員責任心強，又說明對乘客安全、衛生方面的關心；公布當日新聞，不僅說明工作人員身居山坳仍然關心國家大事，而且為旅客及時了解國家大事提供了方便。從中感受到小站工作人員全心全意為旅客服務的一片深情。）

　　四、識記字形，指導書寫。

　　木字旁的字：柵、榜；

　　口字旁的字：嗡、嘯（“嗡”結構復雜，重點指導）；

　　上下結構的字：崖（里邊是兩個“土”）、競（下邊是“兄”，不要多寫一橫）、禿；左右均等的字：馳。

　　五、朗讀全文。

　　六、作業。

　　1.讀課文。

　　2.練寫“讀讀寫寫”中的生字詞。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1.聽寫生字詞并訂正。

　　疾馳柵欄 山崖 紅榜 競賽 嗡嗡

　　長嘯光禿禿 噴泉 一塵不染

　　2.指名朗讀。要讀得正確、流利。

　　二、出示“思考·練習”2的句子，逐句討論、理解。

　　“疾馳而過”和“來不及”看清楚之間有因果關系。因為車開得太快了，所以連站名也來不及看清楚，也從側面說明小站的“小”。

　　“溫暖的春意”原指大地回春的景象，課文中指春天般的溫暖。旅客在地處山坳的小站看到精心設計的噴泉、盛開的杏花，感受到小站工作人員全心全意為旅客服務的一片深情，心里熱乎乎的。所以說噴泉、杏花給旅客帶來了溫暖的春意。　　三、練習用“競賽”、“一塵不染”造句。

　　1.找出課文中含有上述詞語的句子讀一讀，體會用法。

　　2.說說都可以在哪些范圍里使用，也可說出哪些詞語可分別同“競賽”、“一塵不染”搭配。

　　3.說句子，然后寫下來。

　　四、有感情地讀課文。

　　五、觀察教室里的陳設或教室外一角的景物，然后寫下來，做到有順序，語句通順連貫。

　　六、作業。

　　1.完成小練筆。

　　2.復習生字詞，朗讀課文。

　　3.預習《盧溝橋的獅子》。