教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會10個字及相關(guān)的詞語，會認(rèn)5個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、 熱愛自然的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1、                               1、學(xué)會生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、                               2、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課件   讓學(xué)生走進(jìn)自然

　　2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)時讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

　　一、欣賞風(fēng)景，導(dǎo)入課題

　　1、  欣賞風(fēng)景  交流感受。

　　“今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光，欣賞完后把你的感受告訴大家。”

　　（課件配樂播放風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞后自由交流）

　　2、板書課題  齊讀課題。

　　“當(dāng)我一個人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人。現(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識一下這位和藹的大地巨人吧！”

　　【給學(xué)生提供感性畫面，調(diào)動學(xué)生閱讀的熱情，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，為讓學(xué)生主動地投入到文本中做好鋪墊。】

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生感知巨人。

　　“說到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象？”（學(xué)生交流，初步浮現(xiàn)對巨人的印象）

　　2、  學(xué)生自由讀文。

　　“現(xiàn)在請你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準(zhǔn)了。”

　　3、  檢查字詞。

　　課件出示詞語：連綿的山群   和藹的巨人   胸肌  丘陵  胡須 茂密的森林

　　緩緩   寬厚    自由自在    跳躍翻滾

　　（學(xué)生自由練讀   開火車讀）

　　4、  學(xué)生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　5、 學(xué)生交流。

　　a）                                                                 【三年級是由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，重視過渡的坡度。】

　　三、想象畫面   走近文本

　　1、指名讀課文第一自然段。其他同學(xué)邊聽邊在腦中浮現(xiàn)畫面。

　　2、學(xué)生交流：你看到了什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　一個人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方的群山，是一幅什么樣的畫面呢？，你覺得應(yīng)該怎樣讀呢？誰來試試？

　　（采用自由練讀、指名讀 、評價讀、齊讀等方式知道學(xué)生讀書。

　　b）                                                                 【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將詩句在腦海中形成主體畫面，激揚(yáng)學(xué)生情感。】

　　四、自主閱讀   走進(jìn)文本

　　過渡語：每個人都有自己的模樣和自己的聲音，大地巨人到底長得什么樣子呢？請你按學(xué)習(xí)要求自由學(xué)習(xí)2、3、4段。

　　1、      提出自學(xué)要求：

　　（1）、自由讀課文2、3、4節(jié)，思考：你從課文中的哪些語句體會到大地是一位巨人，邊讀邊畫出相關(guān)語句。

　　（2）、把找到的詩句大聲讀一讀。

　　（3）、同桌交流自己的體會。

　　2、按要求，學(xué)生自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　c）                                                                【在教學(xué)中，要與讀促思，讀思結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行語文基本功的綜合訓(xùn)練，在閱讀中滲透學(xué)法的指導(dǎo)。】

　　五、討論交流    感悟文本

　　過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰來把讀一讀2、3節(jié)？指名讀。

　　讀完這兩節(jié)詩后，你有什么感受？

　　（一）、 隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩句。

　　1、 他起伏的胸肌 ，是丘陵和盆地。

　　（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。

　　（2）、帶著自己的感悟讀詩，注意評價語言要有指導(dǎo)性。

　　2、他全身蓋滿小草織成的絨衣 ， 高興時就摘一片云彩作手巾。

　　（1）、指名讀，理解“蓋滿”。

　　（2）、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。

　　（評價讀  男女生分讀   齊讀 ）

　　3、他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。

　　（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。

　　看了這幅圖，你想說什么？

　　（2）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（指名賽讀  合作讀   小組讀   齊讀）。

　　4、他每一次的呼吸， 是風(fēng)在山谷里來去的聲音。

　　（1）、請學(xué)生傾聽自己的呼吸聲。

　　（2）、課件演示幾種風(fēng)的聲音。

　　（3）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。

　　一陣微風(fēng)吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）

　　一陣狂風(fēng)吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）

　　（ 4）、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。

　　（二）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。

　　過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！

　　1、  指名讀詩句。

　　2、  交流作者把太陽比作了什么？他每天的游戲是什么？

　　3、  指名學(xué)生表演，同座旁白。

　　4、  全班邊表演邊誦讀。

　　（三）、學(xué)生齊讀2、3、4節(jié)。

　　d）                                                               【語文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來，利用啟發(fā)性的評價，滲透讀書方法的指導(dǎo)。】

　　六、拓展延伸   情感升華

　　1、用“……是……”句式想象大地巨人。

　　“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛……，你能用‘……是……’句想象心目中巨人的模樣嗎？”

　　2、      學(xué)生交流。

　　3、      齊讀第5節(jié)。

　　【提高語文素養(yǎng)，語文積累很重要。通過想象，展開說話訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語言交流能力。】

　　七、小結(jié)全文   回歸整體

　　1、和巨人對話。

　　“ 學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了，你想對這位巨人說些什么呢？”

　　2、 教師小結(jié)，吟讀文本。

　　大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！

　　【含情誦讀，在朗讀過程中充分感受詩人對大自然的熱愛之情。】

　　板書設(shè)計：

　　7、大地巨人

　　和藹    博大   寬廣