易錯題1：

　　□－□=□－□=□－□=1

　　錯例：9-8=1-8=7-6=1。

　　方法指導：

　　先讓學生認識“=”的含義，即把□－□看成是一個整體，可以在其下面畫出一條橫線起到強調作用，所有這樣的整體都等于1。再讓學生思考□－□=1，最后完成后可以這樣來讀一讀深化學生對整體的認識——5-4=1，3-2=1等。

　　易錯題2：

　　□●○★☆■△▲

　　（1） 從左起，□是第（ ）個，（ ）是第5個。

　　（2） ▲是第一個，○是第（ ）個，第6個是（ ）。

　　錯例：

　　（1） 從左起，□是第（8 ）個，（★ ）是第5個。

　　（2） ▲是第一個，○是第（ 3）個，第6個是（■ ）。

　　方法指導：

　　（1）提醒學生根據第一句話可以確定從左向右數，先找到左面，再按照從左到右的順序數一數，確定圖形的位置和畫出相應位置的圖形。

　　（2）提醒學生根據第一句話確定從右向左數，先找到右面，再按照從左到右的順序數一數，確定圖形的位置和畫出相應位置的圖形。

　　易錯題3：

　　排隊時，小華前面有4人，后面有3人，一共有（ ）人。

　　錯例：

　　排隊時，小華前面有4人，后面有3人，一共有（ 7 ）人。

　　方法指導：

　　這是非常熟悉的生活場景，可以請一位學生來做小華，4人排在前面，3人排在后面，試問“這條隊伍可以分成幾部分，是哪幾個部分？”學生容易把小華遺忘，在學生確認可以分為小華前面的、小華后面的和小華后，不難列出4+3+1的連加算式從而得出共有9人。

　　易錯題4：

　　有3個蘋果，5個梨，8個香蕉，小方可以選擇兩種水果，她最多能拿到（ ）個，最少能拿到( )個。

　　錯例：

　　有3個蘋果，5個梨，8個香蕉，小方可以選擇兩種水果，她最多能拿到（ 16）個，最少能拿到( 3 )個。

　　方法指導：

　　先讓學生說說什么水果最多，什么水果最少，哪兩種水果比較多，哪兩種水果比較少，再強調只能選擇兩種水果。在思考兩個的問題時，試問“你不選哪種水果？”要求學生說出理由，可以適當引導學生說出哪兩種水果比較多，哪兩種水果比較少。最后總結出解決最多能拿幾個就是要從多的開始選，選兩種，不選最少的水果，解決最少能拿幾個就是要從少的開始選，選兩種，不選最多的水果。

　　易錯題5：

　　8個小朋友玩捉迷藏游戲，已經捉住了2個小朋友，還有（ ）個小朋友沒有捉住。

　　錯例：

　　8個小朋友玩捉迷藏游戲，已經捉住了2個小朋友，還有（ 6）個小朋友沒有捉住。

　　方法指導：

　　先讓學生明確游戲規則，8個小朋友中有幾人是捉，幾人是藏，然后根據已經捉住的2個小朋友，可以結合從躲藏的小朋友總數8中去掉2剩5，從而得出5人沒有被捉住。