教學目標：

　　1、學會課文中的生字和新詞，會正確流利、有感情地讀課文。

　　2、能夠揣摩人物的內心世界，感受人物的內心斗爭。領悟體驗部分詞句。

　　3、感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。

　　教學準備：課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。

　　教學過程：

　　一談話導入，交流入題。

　　1、出示課題，學生交流對課題的理解。

　　2、觀看建國五十周年國慶閱兵儀式，學生說感受，評評參加檢閱的人。

　　二初讀課文，交流感受。

　　1、過渡：同學們用最美好的詞語評價了參加檢閱的人，今天我們將來到波蘭首都華沙，參加那兒的國慶檢閱活動。看看波蘭觀眾是怎樣評價這次檢閱的。

　　請大家打開書本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。

　　2、學生讀課文，觀眾是怎樣評價他們的？

　　交流。板書出示最后的兩句話。

　　這個小伙子真棒

　　這些小伙子真棒

　　反復讀，讀后質疑。（隨即解決知道的問題，如，這個小伙子是誰？……）

　　歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒？

　　三研讀一（“這個小伙子真棒”）

　　1、我們先來認真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會體會。

　　出示：在隊伍的第一排……（等……老師也讀出了博萊克很棒。）

　　來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？（注意從詞語中體會）

　　學生朗讀。（多神氣的孩子啊，請你來讀讀。）

　　2、我們再來讀讀，體會體會博萊克當時的心情。（緊張，驕傲，自信，莊嚴、光榮……）

　　朗讀指導。（你體會到……，你來讀讀。）[

　　3、朗讀“這個小伙子真棒”。（難怪觀眾會這樣夸獎他。）

　　我們也來夸夸博萊克。（加上動作試一試。）

　　是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說……

　　四研讀二（“這些小伙子真棒！”）

　　1、過渡：可是，有些觀眾還是有不同意見，理解“糾正”，糾正是怎樣的？學生試讀。（強調“這些”）

　　2、是的，大家剛才就想到了一個問題，“這些小伙子”棒在哪里？請大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。

　　3、學生交流。（善良、真誠、友誼、團結。）

　　（1）、我是從“棘手”體會到的。從五個問號感受到的。

　　A、誰也來讀讀，你們都讀讀，體會到什么，是從那個詞語中體會到的，你再來讀一讀。這件事情棘手在哪里？（總結：為難，苦惱）他是怎樣說這句話的？那你來讀一讀。他在想些什么？

　　B、感受“鴉雀無聲”，鴉雀無聲是怎樣的？靜到怎樣程度，大家在想什么？

　　C、出示課文第六自然段，朗讀大家的內心斗爭。（這有五個問號，誰能讀好。）你們從這幾個問號中發現了什么？從哪里體會到的，你們能把這種體會通過朗讀表現出來嗎？

　　感受多個問號。（勸他不去，會怎樣呢？）

　　學說：勸他不去，會。

　　把它放在隊尾，會。博萊爾會怎樣想？

　　把他藏在隊伍中間，會。

　　請全體女生讀讀，從你們的聲音中已經感受到兒童隊員都不想傷害博萊克，大家深深的愛著博萊克，指導朗讀

　　（2）、我是從隊長的決定中體會到的。

　　最后結果呢？（請一個男生讀隊長的話，你從隊長的話中感受到什么？

　　這個決定好嗎？隊長寧可放棄檢閱時軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良啊！閃現愛心的智慧。）

　　讀一名兒童團員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么？有愛心。

　　讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么？（輕松，快樂。）齊讀。

　　（3）、難怪觀眾會這樣贊揚……出示“這些小伙子真棒”，你現在能讀得更好嗎？

　　4、是的，當博萊克和兒童隊員們檢閱時，觀眾還有哪些議論的？（我聽到了很多觀眾發自內心的夸獎。）

　　同學們，當博萊克拄著拐杖參加檢閱時，你們認為它的動作會和其他隊員一模一樣嗎？……但觀眾原諒了他，包容了他，也細心的呵護著他，難道我們不應該把贊揚送給可愛的觀眾嗎？

　　“這些觀眾真棒！”。補上三點省略號。

　　五升華延伸。

　　1、此時此刻，我們再來聽聽波蘭的運動員進行曲，你瞧，一個拄著拐杖的男孩神氣的走來了，一對邁著整齊步伐的兒童隊員走來了，這時，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊的一員，或是觀眾，也可以是臺上的波蘭總統，你想說些什么？請大家拿出筆，選擇其中的一個角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。[

　　（多么真誠的話語啊，老師也被深深地感動了，老師覺得你們今天的學習也特別的棒，板書省略號。）

　　2、同學們，簡短檢閱儀式過去了，其實，在我們身邊，經常發生著這樣的感人的畫面，最后，老師想請大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊員，觀眾以及我們自己。（師生鼓掌）