課前準備

　　1．搜集家鄉景色的照片。

　　2．搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　　3．詞語卡片

　　課時安排

　　五課時

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話引入

　　師：小朋友，我們祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：

　　二、明確說與聽的要求

　　1．講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

　　2．認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

　　三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學

　　四、全班交流，其他人點評或提問

　　五、布置在生活中的交際

　　請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、激發興趣，導入主題

　　教學目標

　　1．以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　2．寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3．能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

　　4．積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5．學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！[

　　二、自主習作

　　師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

　　第四課時

　　修改習作

　　一、指名讀習作，師生評議

　　可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

　　評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

　　二、修改習作

　　三、老師范讀優秀習作

　　四、寬帶網

　　1．自讀教材中的導語。

　　2．讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

　　3．抄寫在采蜜本上。

　　4．鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

　　第五課時

　�。ㄎ业陌l現；日積月累）

　　一、我的發現

　　1．出示課本里的詞語。

　　2．學生自己讀詞語，想想你發現了什么

　　3．交流：每個詞中兩個字的意思是相反的。

　　4．說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

　　大小多少東西來往

　　二、日積月累

　　1．我會填

　�。�1）自己嘗試填一填

　　（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2．讀讀背背

　　（1）自由讀成語

　　（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　�。�3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

　　第一行：多用于寫花草樹木的

　　第二行：寫日月的

　　第三行：描寫山的

　�。�4）多樣讀

　�。�5）背誦