教學資料:

　　北京市京上海市滬、申重慶市渝河北省冀

　　山西省晉天津市津江西省贛九江市潯

　　四川省川、蜀成都市成、蓉重慶市渝

　　山東省魯廣西省桂南寧市邕柳州市柳、龍

　　湖北省鄂湖南省湘寧波市甬江蘇省蘇南京市寧

　　河南省豫洛陽市洛開封市汴

　　貴州省貴、黔貴陽市筑

　　云南省滇

　　陜西省陜、秦

　　甘肅省甘、隴

　　福建省閩

　　寧夏回族自治區寧銀川市銀

　　西藏自治區藏

　　新疆維吾爾自治區新

　　烏魯木齊市烏

　　周總理曾編成詩歌以便記憶：

　　兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，

　　四西二寧青甘陜，還有內臺北上天。

　　教學目的：

　　1、了解我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

　　2、熟記8個成語和背誦誦古詩《夏日田園雜興》。

　　3、創設交際環境，讓學生有一定條理地說出想說的話。

　　4、鋼筆字：書寫時注意寫好捺畫。毛筆字練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。

　　教學重、難點：

　　1、了解我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌

　　2、指導學生熟讀成誦，大致體會成語的意思。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　課前準備：中國地圖簡稱對照卡

　　課時目標：讀熟并背誦簡稱歌

　　教學過程：

　　一、熟記并背誦簡稱歌。

　　1、出示中國地圖。

　　（中國地圖像一只傲然挺立的雄雞）

　　2、借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區。

　　直轄市：北京、上海、天津和重慶

　　少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古

　　特別行政區：香港、澳門

　　（教師讓學生了解就可以，不應講過多的地理知識）

　　3、介紹有關簡稱的知識。

　　讓學生說出自己所知道的簡稱

　　4、出示句子。

　　指名讀出句子，帶學生讀簡稱歌，疏通其中的生字。[

　　5、實踐活動

　　分小組合作做簡稱對照卡，師檢查指導。

　　學生用做好的對照卡，相互練習鞏固對簡稱的記憶。

　　二、運用簡稱

　　1．出示句子。

　　啟發學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？

　　（恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔）

　　2、運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）

　　如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

　　三、總結

　　1、背誦簡稱歌

　　2、對照卡的運用。

　　作業：

　　1、找兩個運用簡稱的句子或詞語。

　　2、課后游戲（運用對照卡）

　　第二課時

　　課時目標：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。

　　一、寫好鋼筆字

　　1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？

　　（生自由討論要注意的地方）

　　2、引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。

　　正確把握三個字的捺畫起筆走勢。

　　“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

　　3、指導學生認真、仔細、規范地描紅、仿寫。

　　4、督促學生注意寫字姿勢

　　二、讀讀背背。

　　1．熟記8個成語。

　　2指導審題。指名讀題目，明確訓練要求。

　　（1）學生自由讀8條成語，不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解8條成語的意思，只要大體說說成語的意思即可。對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3.練習。學生自由練讀。同桌練習背誦。

　　4.反饋。集體背。指名背。

　　三、學寫毛筆字

　　1．筆畫練寫：

　　橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。

　　撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。

　　2．寫字練習：

　　夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位于米字格中心便下一點。

　　女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上

　　第三課時

　　一、教學第六題

　　1.審題。

　　（1）談話揭示話題：快樂的春節。

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　（3）教師進一步明確本次口語交際的要求。

　　2.指導。

　　（1）分組討論：今年的春節，你過得好嗎？

　　回憶春節中的情景，談談過春節的感受。

　　（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。

　　（3）選取五幅圖中任意一幅結合自己的生活實際準備進行口述（引導學生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動、具體）。

　　3.練習。

　　（1）引導學生按照順序，抓住重點來說（選擇其中一幅圖的內容用小黑板出示主要順序，重點內容，幫助學生打好腹稿）。

　　（2）學生分小組練習口述。

　　（3）任意上臺來說。

　　（4）同座互說。

　　4.反饋。

　　（1）教師對學生的口述進行點評。

　　（2）鼓勵每一個學生大膽練說，培養口頭表達能力。