一、教學目標：

　　1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜的外形和動作兩個方面的特點，寫好小烏龜。

　　2、能根據書上的對例文的分析，通過討論、交流，明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。

　　3、充分調動自己的觀察積累，學習例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。

　　二、教學重點：

　　寫出動物的動作特點。

　　三、教學難點：

　　通過一系列表示動作的詞語，準確地表現動物的動作特點。

　　四、教具準備：

　　課件小烏龜的圖片。

　　五、教學程序：

　　（一）作前指導

　　布置學生觀察自己喜歡的一種動物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。

　　（二）作中指導

　　1、學習例文，悟法

　　課件展示：小烏龜

　　仔細觀察，然后告訴老師：你看到了什么？

　　能告訴老師你剛才說的是小烏龜的什么特點嗎？

　　趁勢引導學生讀文悟法：

　　（1）有一位同學寫的小烏龜很有意思，同學們愿意讀嗎？

　　（2）出示例文，請同學們邊讀邊想：你覺得他寫得怎樣？

　　（3）學生朗讀思考，分學習小組交流閱讀的收獲。

　　（4）全班交流：誰愿意把自己的收獲和大家一起分享的？

　　2、展開討論，明法

　　請同學們再次讀例文，想想：為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的一樣呢？

　　同桌討論討論。

　　指名交流，師生共同小結寫好動物的方法：

　　a、從動物的外形和動作兩個方面寫；

　　b、要抓住最有特點的地方寫；

　　c、寫動物特點時，特別要注意運用一系列準確的動詞

　　學生再次讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現小烏龜的動詞，動詞運用的準確。

　　3、指導從說到寫

　　課前，老師布置過一個特殊的家庭作業，請你們按要求去觀察一種動物，完成這個作業的同學請舉手。

　　誰愿意把自己觀察的動物講給大家聽聽的？

　　這樣吧，同學們先把自己準備的在四人小組中交流，小組長推選出說得最好的，準備全班交流。[

　　指名交流，其他同學補充、糾正，特別要提示點撥，讓學生使用一系列動詞，從而較好地表現出動物的動作特點。

　　教師予以熱情鼓勵，激勵學生寫出合乎要求的習作。

　　（三）作中評改

　　1、指名讀習作，其他同學做好點評工作。

　　2、點評：

　　a、剛才這位同學寫得真好，抓住了老山羊的外形特點，但怎樣才能寫出它的動作特點呢？

　　b、我們再來看看例文是怎樣寫小烏龜在水中游動時的情景的，好不好?

　　c、（引導學生說出）例文抓住了小烏龜游動時，四只腳、尾巴、嘴巴的動作。

　　d、說的真好！誰能講得具體些？

　　（四只腳劃動，短尾巴搖著，嘴巴張開、吞吃）

　　e、這告訴我們怎樣才能寫好動物的動作特點，應該寫好它身體各部位的動作

　　3、閱讀自己的習作。

　　你準備怎樣修改自己的習作？先自己修改，然后分學習小組互讀互改。

　　讀自己修改后的習作。

　　（四）作后評講：

　　1、復習習作要求。

　　2、總評本次習作的情況，展示寫得好的習作，共同學習。

　　3、自由讀自己的習作，反復讀讀老師的評語。

　　4、自己訂正，修改習作。

　　六、教后反思：

　　寫出動物的動作特點是本次習作的重點，通過一系列準確的動詞，表現出動物的動作特點，則是本次習作教學重點之中的難點。如何突破重點、突破難點？我在教學時做了以下的嘗試，先引導學生體會例文的寫法，知道作者是抓住小烏龜的外形和動作兩個方面的特點，寫好小烏龜；接著，啟發學生準確地運用動詞，先說說自己喜歡的動物；最后鼓勵大家，運用所學到的方法，去表現自己喜歡的小動物的動作特點。這樣緊扣重點，巧破難點，又舉一反三，讓學生觸類旁通。

　　整個教學過程中學生的積極性很高，他們會說，也很愿意說。