一、教學要求

　　1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發現小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。

　　2、通過例文，激發學生發現和探究的興趣，鼓勵學生用自己的一切感官去觀察身邊的事例，力求有新的發現。

　　3、按要求完成習作，把自己的發現認真細致地寫出來。

　　二、教學準備

　　1、布置把對周圍的事物的發現拍下來或者畫下來。

　　2、教師對自己的形象進行刻意的改變。

　　三、教學過程

　　（一）、引導觀察，激趣導入

　　1、今天，老師來給大家上作文課，先來考考你們，給個謎語大家猜猜，打一人體器官。？（眼睛）

　　2、反應真快！我們每個人都有一雙明亮的眼睛。看看誰的眼睛最厲害，請仔細看看老師，你發現了什么？（板書：1、發現了什么？）

　　3、老師今天和平常相比不一樣，那你說說老師今天是什么樣子的？（板書：是什么樣子的？）

　　4、引導學生細致地觀察老師形象上變化，說出自己的發現。

　　5、老師的這些變化讓你想到了什么？（板書：想到了什么？）

　　6、同學們的眼睛真亮，觀察得真仔細。

　　（二）、拓展思維，展示有趣的發現。

　　1、在我們平時的生活中，我們總會有意無意地發現許多有趣的事物。老師昨天讓大家回去把自己平時觀察到的有趣的事物畫了下來，請把你的作品展示給小組的同學看看，并向他們說說你的發現。

　　2、小組內交流自己的發現。

　　3、誰來向全班同學說說你的發現。相機歸類。（板書：人物的動物的植物的）

　　（二）、范文引路，指導寫法

　　1、同學們的眼睛真亮，我們書上的劉常寧同學也和大家一樣，有一雙善于發現的眼睛。他在小河邊玩耍，發現了許多讓他喜歡的東西，他還把自己的發現寫了下來，請翻開書53頁，自由地讀讀他的文章，想想他發現了什么。

　　2、說說劉常寧小朋友發現了什么？（螞蟻造新房、不知名的甲蟲等）

　　3、他發現的這些事物是什么樣子的？

　　4、你覺得他描寫得怎樣？為什么能寫得這樣生動有趣？（描寫細致、比喻恰當、合理的想象。）

　　5、過渡：請同學們像他一樣，把自己的發現寫下來。動筆之前，請看看老師給的一點建議：[

　　①：認真細致地描寫，并展開合理的想象。

　　②：用詞準確，語句通順。

　　③：帶著自信、愉悅的心情完成習作。

　　（三）學生自由寫作，個別指導。

　　（四）評議分析

　　1、大家基本上寫完了，請你放聲的讀讀你的文章，看看自己用詞是否準確，句子是否通順，把不滿意的地方加以修改。

　　2、指名學生讀習作，說說自己哪里寫得最滿意。

　　3、上臺展示，參照寫作建議，共同評議幾個同學的習作。

　　4、仿造老師的方法，再自行修改習作。

　　5、展示修改后的習作，充分肯定學生作品。

　　附板書：

　　發現

　　1、發現了什么？人物的

　　2、是什么樣子的？動物的

　　3、想到了什么？植物的