教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程，使學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。

　　2.讓學(xué)生在數(shù)物體的過程中認(rèn)識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第31～33頁。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個。

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)主題圖

　　1.在具體情境中復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓樱磕窃蹅兙统霭l(fā)吧！（出示課件）瞧，藍(lán)天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個小伙伴在草原上玩耍。這時來了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問了：同學(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎？（學(xué)生數(shù)完后點名回答。）

　　2.整體感知100有多少。

　　出示課件：過了一會兒，草原上又來了許多群小羊。小精靈問：同學(xué)們，你們能不能估計一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？

　　在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請學(xué)生回答估的結(jié)果：

　　生1：我估計有80只小羊。

　　生2：我估計比20只多很多很多。

　　生3：我估計有100只小羊。

　　……

　　3.引入課題。

　　師：同學(xué)們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗來估計小羊的數(shù)量。現(xiàn)在答案有多種，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？最好的方法就是一只一只的數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（教師板書課題。）

　　數(shù)數(shù)量是100的物體

　　1.數(shù)100顆花生（或100塊糖果、100本練習(xí)本等）。

　　學(xué)生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。

　　2.匯報數(shù)100顆花生的數(shù)法。

　　教師先表揚在數(shù)數(shù)過程中合作得好又?jǐn)?shù)得準(zhǔn)確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。

　　3.通過課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根地數(shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根地數(shù)，10個10是一百。讓學(xué)生觀察之后對小精靈的做法予以評價。

　　4.數(shù)100根小棒。

　　學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生概括：10個一是十，10個十是一百。

　　小精靈提出問題：通過數(shù)數(shù)，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個一是十，10個十是一百。學(xué)生說完后，教師板書，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中直觀感知計數(shù)單位“一”“十”和“百”。

　　教學(xué)

　　1.擺出三十五根小棒。

　　小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說說是怎樣擺的。

　　2.學(xué)生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當(dāng)數(shù)到39時，注意讓學(xué)生理解39的下一個數(shù)是40。

　　3.讓學(xué)生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.讓學(xué)生脫離小棒，采用師生對口令的方式從八十八數(shù)到一百。

　　5.學(xué)生同桌對口令，從五十六數(shù)到六十三，之后全班接著數(shù)到七十二。

　　6.拍“7”游戲。

　　全班學(xué)生輪流站起來報數(shù)，報到含有“7”的學(xué)生不能說出這個數(shù)，只能拍一下手，反之則違規(guī)。

　　7.搶“100”的游戲

　　用對口令的方式，一人說一個數(shù)，另一個人接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學(xué)生做這個搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。

　　兩位數(shù)的組成

　　1.（出示課件：35根小棒）然后提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。（學(xué)生同桌互相說一說，然后匯報。）

　　2.讓學(xué)生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個十，多少個一，點名學(xué)生回答后用電腦驗證。

　　3.讓學(xué)生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。

　　4.完成例3下面的“做一做”，之后請學(xué)生匯報匯報。

　　課堂作業(yè)

　　做練習(xí)七第二題。

　　1.課件出示“百球圖”。先讓學(xué)生整體觀察，然后估一估，“有多少個球？”

　　2.在學(xué)生估測的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑拞枺?ldquo;怎樣數(shù)比較快？”然后點名讓學(xué)生在班上交流自己數(shù)的方法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的準(zhǔn)確數(shù)100與自己估測的數(shù)對比。檢驗自己估的對不對，表揚估對的同學(xué)表揚。

　　小結(jié)

　　組織學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生用自己的話說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生較凌亂敘述的基礎(chǔ)上教師概括出本節(jié)課所學(xué)的知識。

　　課后作業(yè)

　　讓學(xué)生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開始時估的對不對？

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　在一年級上學(xué)期，我們已組織學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一個階段，而下學(xué)期，將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二階段。

　　這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法和組成，在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動手、動腦、動口中學(xué)習(xí)新知。

　　1.注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識。

　　讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。在這節(jié)課中，我利用的百羊圖，學(xué)生數(shù)出的100顆花生、100個糖果、100本練習(xí)本以及練習(xí)中的“百球圖”等現(xiàn)實素材，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動，讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗出它比以前學(xué)過的數(shù)20大得多。同時，也讓他們了解體會在生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生估計意識。

　　2.讓學(xué)生在實踐活動中掌握數(shù)的概念。

　　數(shù)的認(rèn)識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了，于是我在這節(jié)課中加強了學(xué)生的觀察，操作活動，讓學(xué)生在“用”數(shù)學(xué)中掌握這些概念，比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的物體，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，充分操作學(xué)具（花生、糠果、練習(xí)本等）用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義，同時讓學(xué)生在數(shù)小棒的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性認(rèn)識。

　　3.加入小精靈聰聰，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在這節(jié)課中，部分內(nèi)容我采用情境式、問題式的導(dǎo)現(xiàn)方式，通過小精靈聰聰?shù)奶釂枴⒔榻B、挑戰(zhàn)等引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣既能集中學(xué)生的注意力，有能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中探索新知。

　　4.小組合作學(xué)習(xí)，體驗成功的喜悅。

　　整個課堂教學(xué)我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學(xué)生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每位同學(xué)都體驗到成功的喜悅。

　　專家評析

　　本課的教學(xué)主要有以下兩個特點：

　　1.讓學(xué)生在數(shù)物體的過程中進一步體會是數(shù)出來的

　　一年級學(xué)生已經(jīng)會數(shù)20以內(nèi)各數(shù)，并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受（20以內(nèi)各數(shù)是學(xué)生在數(shù)小棒根數(shù)、數(shù)水果個數(shù)、數(shù)圓片個數(shù)……的過程中獲得的）。當(dāng)物體的個數(shù)多于20時，有相應(yīng)的數(shù)來表示這些物體的個數(shù)嗎？怎樣來數(shù)這些物體的個數(shù)呢？教學(xué)時，教師充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生進行數(shù)花生、十個十個地數(shù)花生（或糖塊、或小棒）的過程中，感知比20大的數(shù)不是從天上掉下來的，而是數(shù)物體的過程中數(shù)出來的。這看似簡單的數(shù)花生活動不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，而且體會到比認(rèn)識100以內(nèi)各數(shù)更上位的知識，明白數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，在極短的時間內(nèi)經(jīng)歷了我們的祖先發(fā)展數(shù)概念的重要過程。

　　2.教師是組織者、引導(dǎo)者的角色表現(xiàn)得較充分

　　a.組織者的職責(zé)是什么？就是幫助學(xué)生搜集和利用有效的學(xué)習(xí)資源，營造行動活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，開展積極主動的學(xué)習(xí)活動。本節(jié)課上，教師為學(xué)生提供的數(shù)數(shù)的素材是學(xué)生熟悉的、既廉價又衛(wèi)生的花生、糖塊和小棒。用這些材料作為學(xué)習(xí)的對象，使學(xué)生有新鮮感，消除以往那種只有小棒一種單一學(xué)具的乏味感，提高了學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。

　　本節(jié)課教師自始至終都讓學(xué)生在一個輕松的、生動活潑的氛圍中認(rèn)識100以內(nèi)各數(shù)。如，上課伊始，通過課件的動態(tài)顯示，出示一幅美麗的草原牧羊圖，由一群、兩群至三群、四群、多群，由20只到比20多得多的100只，使學(xué)生感受到認(rèn)識比20大的數(shù)的必要性，同是感受大草原的美麗，感受到羊群的可愛。接著，學(xué)生以小組為單位，數(shù)出數(shù)量是100的花生（或糖塊、或小棒）顆數(shù)。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，用不同的方法數(shù)一數(shù)，有一個一個數(shù)的；有數(shù)好十個放在一堆，一堆一堆來數(shù)的；也有5個5個一數(shù)的……這個過程是一個個性化的數(shù)數(shù)過程，它充分體現(xiàn)每個學(xué)生在數(shù)數(shù)方面的聰明才智。

　　在整個數(shù)數(shù)的過程中，教師調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將活動組織得井井有條，生動活潑。

　　b.引導(dǎo)者的職責(zé)是什么？主要是設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題進行深度思考，開展思想碰撞。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，是使學(xué)生通過數(shù)數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“一”、“十”和“百”。這是十進制計數(shù)法的核心問題。在數(shù)數(shù)過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考：“當(dāng)要數(shù)出100顆花生時，是一堆一堆（十個十個）地數(shù)方便呢還是一個一個地數(shù)方便呢？”學(xué)生通過分析和對比，不但找到了數(shù)數(shù)的快捷方法，更重要的是明白了計數(shù)單位“一”、“十”和“百”，這是計數(shù)的精髓。在學(xué)生初步掌握了100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法后，教師精心設(shè)計了一個思維含量較高的“搶100”的數(shù)數(shù)活動，通過這個活動，使學(xué)生悟出“單數(shù)”和“雙數(shù)”的特征，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，為數(shù)的讀寫和大小比較奠定了厚實的基礎(chǔ)，同時提高了學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識的熱情。