教學目標：

　　知識與技能：了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

　　情感與態度：憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、古詩激趣，直奔主旨。

　　1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

　　出示：海內存知己，天涯若比鄰。

　　這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　二、理解句義，啟發質疑。

　　1、齊讀

　　2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。

　　3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）

　　4、全班齊讀。

　　5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：國際互聯網

　　6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

　　三、自學解疑。

　　1、那你最想了解國際互聯網哪些方面的知識呢？

　　2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。

　　3、電腦出示：

　　4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？

　　5、真是好樣的。請同學們看探究導航：

　　電腦出示：

　　探究導航：

　　讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段。

　　悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。

　　問：還有什么不明白的地方。[

　　6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

　　7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）

　　四、交流共享。

　　（一）同學們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎？

　　1、我們先來交流第一個問題國際互聯網是什么樣子的？

　　電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。

　　3、讓我們一起來讀。

　　4、你讀懂了什么？

　　要點：國際互聯網真大。你從哪些詞語里體會到它的大？相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？

　　5、國際互聯網那么大。你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎？（朗讀指導）

　　6、國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網。

　　7、（電腦出示：蜘蛛網的形象）同學們，這是一張蜘蛛網。國際互聯網看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網。這張網好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。

　　（二）交流第二個問題。

　　1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯網是靠看得見的（）、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。

　　5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯系，請你幫助他想出盡可能多的聯系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網上聊天、網上發電子郵件、網上通電話、發送傳真）你會建議小明采用哪種聯系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）

　　6、正因為國際互聯網快捷方便，所以課文中說（國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）

　　（三）交流作用。

　　1、國際互聯網是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

　　2、指名讀。

　　3、電腦出示：國際互聯網上的內容

　　（1）一起來讀。

　　（2）你讀懂了什么？

　　（3）作用很多。內容豐富（板書）它和我們息息相關。

　　（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）[

　　（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）

　　（6）齊讀。

　　（7）難道國際互聯網就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）

　　你還知道哪些方面的作用呢？網絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發、創新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。

　　（8）引導學生質疑。

　　五、網上漫游。

　　逛“網上商場”，學校網站感受互聯網的奇妙。