最近一直在思考作業(yè)的形式，如何讓學(xué)生能夠喜歡，或者至少讓學(xué)生做著不覺得是一種負(fù)擔(dān)，今天聽了周振芳老師的課，最后的作業(yè)設(shè)計(jì)這一巧妙的“變式”讓我眼前一亮：

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四上《九色鹿》作業(yè)設(shè)計(jì)

　　聽課對(duì)象：本校語文老師部分實(shí)習(xí)老師

　　地點(diǎn)：四8班教室

　　……

　　師：老師查閱了資料，知道后來這個(gè)王妃因?yàn)闆]有得到九色鹿的毛皮就氣死了。其實(shí)這個(gè)國(guó)王本來可以好好去勸勸王妃的。現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，假如王妃現(xiàn)在還沒有被氣死，請(qǐng)你幫助國(guó)王好好解釋一下，來勸勸王妃，看誰可以打動(dòng)她，讓王妃不再生氣？

　　生：好！

　　【啟示】：

　　就是這么一個(gè)“好”，足以說明學(xué)生對(duì)這種形式的作業(yè)是喜歡的，至少不覺得累。減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的一個(gè)內(nèi)涵并不是一味地減少“量”，而是巧妙地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，變換作業(yè)形式和呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生“樂做”，幾十是相同的“量”，也不覺其負(fù)擔(dān)了。

　　老師看似簡(jiǎn)單的幾句話，其實(shí)源自一種教學(xué)智慧。對(duì)文本內(nèi)容的深刻把握，對(duì)相關(guān)資源的充分占有，機(jī)智地變通，巧妙地置換，值得我們好好學(xué)習(xí)。