設計理念與特色:

　　一、突出了學生學習的主體性

　　學生是學習語文的主體。教學課文第三自然段時，教師首先指導學生掌握春聯的節奏和平仄，搖頭晃腦地讀,接著讓學生選擇自己喜愛的春聯用這種方式來誦讀。這個切入點有助于調動學生學習的積極性，把動機引向目的。

　　二、教學方法,呈現多樣

　　感受春聯的內容美，教師只要求學生讀出一幅幅畫面來；感受春聯的聲律美，教師要求學生能搖頭晃腦地讀；感受春聯的形式美，教師要求學生能說出其中的對仗。就這樣通過不同的方法讓學生走進了春聯。

　　三、掌握對仗，學以致用

　　課文舉例說明了春聯講究對仗的特點，但是僅了解書上的幾幅春聯是遠遠不夠的，我們的語文教學要體現有效性，要走入生活，學以致用，因此教學時教師設計了修改詩文和自創春聯等環節，把學生的視野引向其他文本，引向現實生活，起到了很好的教學效果。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、結合課文中的春聯，體會春聯的內容美、形式美、聲律美。

　　2、了解春聯是對聯的一種，并且會運用春聯的特點來改板書，修改詩文，自創對聯，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　3、激發學生以后主動積累學習對聯的興趣。

　　教學重點：

　　1、理解春聯對仗的特點：字數相等、詞類相當。

　　2、了解春聯是對聯的一種，并且會運用春聯的特點來改板書，修改詩文，自創對聯，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　教學難點：

　　了解春聯是對聯的一種，并且會運用春聯的特點來改板書，修改詩文，自創對聯，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　教學準備：

　　多媒體課件、大紅春聯。

　　教學過程：

　　一、誦讀春聯，體會內容美

　　1、讀出春聯的畫面：同學們，隨著一曲熱鬧喜慶的《新春樂》，我們仿佛置

　　身于過大年時那濃濃的節日氛圍中，春天的陽光、春天的熱情、春天的希望帶給我們一年的好兆頭。（點擊）昨天我們學習了五副春聯，現在就讓我們一邊讀一邊想像畫面,用自己精妙的朗讀展開春聯美麗的畫卷!（指名讓學生誦讀春聯）

　　2、板書：（板書：內容美）[

　　3、欣賞春聯畫面：想親眼看看春聯薈萃的喜慶景象嗎？(播放圖片)

　　4、再次齊讀春聯：讀出陽光，讀出熱情，讀出希望！

　　二、舉例研究，感受聲律美

　　1、過渡：剛才我們讀得舒展、讀得奔放，讀出了春聯美妙的畫面，古人誦讀春聯還另有一番味道呢！想不想學？（想）這個朗讀訣竅就在我們課文的第三小節，趕快讀讀找找吧。

　　2、抓關鍵詞：這個朗讀訣竅是什么？

　　3、舉例感受節奏，讀出韻味：（以綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年為例，讓學生劃節奏，了解平仄規律。讀得高低起伏，輕重緩急，快慢有度）

　　4、范讀：(老師讀得搖頭晃腦)

　　5、讀好其余四副春聯：是不是別有一番味道啊？其余四幅春聯也想這么讀

　　嗎？（想）好，老師已經幫你畫好了節奏，注明了調子，挑一副你最有感覺的先練一練，然后讀給大家聽。（學生讀得搖頭晃腦）

　　三、學習對仗，探討形式美

　　1、過渡：這樣讀有趣嗎？老師從你們臉上洋溢的笑容就感覺出來了，春聯不

　　僅內容美，讀起來還抑揚頓挫，和諧動聽。除此之外春聯還有一個明顯的特點，請同學們趕快讀讀第二小節。（學生自讀）

　　2、抓住關鍵詞：春聯還有一個特點是什么？（板書：形式美）

　　3、研讀對仗含義：（以綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年為例，了解對仗）

　　4、鞏固對仗：你們都明白啦，（同桌說說其余四幅春聯是怎么講究對仗的）（出示對仗歌讓學生先對然后讀）（讀對仗歌）

　　四、拓展延伸，學以致用

　　（一）、改板書

　　我們來回顧一下春聯的幾個特點，哎？這板書怎么看怎么別扭，第一行是三個字，第二行也是三個字，可是這第三行卻四個字，你們覺得該怎么修改，這板書看起來就更美了？（把“抑揚頓挫”改為“聲律美”）

　　過渡：學了對仗多有用處啊，看，你們把老師的板書改得多美呀！其實對仗是一種非常高明的寫作技巧，學會了它，你不但能夠改板書，還能修改詩文呢！

　　（二）、改詩文

　　1、點擊詩文，范讀：

　　2、修改：提示：你們覺得這首詩歌寫得怎么樣？（很美）我們還能把它改

　　得更美呢!你們看左右兩節，左邊第一句和右邊第一句多整齊,左邊最后一句和右邊最后一句也是字數相等,詞類相當,可是這中間，字數就不一樣了。左邊第二句七個字，右邊第二句卻是四個字，讀起來多別扭啊。（標注成紅色）你能運用對仗的方法把這兩句改得更美，更工整嗎？[

　　3、配樂美讀：經過同學們這么一修改，這段詩歌就更美了，讀起來也更有韻

　　味了。來，我們配上音樂美美地把這段詩歌讀一讀，分享一下自己的勞動成果。

　　4、小結：同學們選得多好啊，我們就要學學老鼠精神——咬文嚼字。同學們，

　　你們知道這是改的哪里的內容嗎？告訴你們，這是老師參考書的一段詩歌，你們居然把語文書都改得更美了，多了不起啊！有信心向更難的挑戰嗎？

　　（三）、自創春聯

　　1、過渡：這是我從江陰日報上截取的一則新聞，報道了我們顧山鎮新龔村老

　　年朋友們送戲下鄉的義舉，我來讀一讀。

　　2、范讀（出示文字資料）：這里的義演究就是義務為老百姓演出，是不收錢

　　的，為了表示我們的一份敬意，我提議用這則新聞中的內容來寫一幅春聯送給他們，在座的老師可以和我們一起合作。我已經把上聯想好了——顧山鄉戲濃濃情，請同學們完成下聯（點擊課件），一個小小的提醒，下聯中的有些關鍵詞可以到這則新聞中去找。思考出來了以后把思維火花和同桌碰撞一下。

　　3、交流點撥：這是老師寫的兩副對聯，剛才你們想的對聯也非常好，我完全同意。來，我們一起讀一讀。（顧山鄉戲濃濃情，家鄉面貌日日新）(家鄉人民鶯歌燕舞，顧山面貌日新月異)這樣吧，我們委托新龔村的這位同學把這兩副春聯送給老年活動室的爺爺奶奶們，好嗎？（課前了解哪位同學是新龔村的）課后到老師這里來拿。

　　（四）、由春聯引到對聯

　　今天這堂課我們用春聯對仗的特點修改了詩歌，自創了春聯，學得趣味盎然，老師也要送給你們一幅對聯——妙春妙聯春聯妙，濃情濃趣情趣濃。

　　板書設計：

　　春聯

　　濃內容美妙

　　情春

　　濃形式美妙

　　趣聯

　　情聲律美春

　　趣聯

　　濃妙

　　作業設計：

　　課文《開天辟地》很多句子都講究了對仗，可是這幾句不是很工整，你能

　　運用今天學的對仗本領把它改得更美嗎？