教學目標：

　　1. 在具體問題情境中，感受求平均數(shù)的需要，通過操作和思考體會平均數(shù)的意義，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果是整數(shù)）。

　　2. 能運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　3. 進一步增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學好數(shù)學的信心。

　　教學重點、難點：

　　平均數(shù)的意義及求平均數(shù)的方法。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　陽光體育運動啟動后男孩和女孩舉行了一場趣味投籃比賽（課件展示比賽情景），想知道他們的得分情況嗎？

　　課件出示統(tǒng)計圖（教材中主題圖改編）。

　　（1）看到統(tǒng)計圖，你知道了什么？ （板書每組每人得分）

　　（2）金燦燦的獎杯在那兒等著呢，請你來當裁判，這金燦燦的獎杯該被哪組捧走呢？

　　學生說出自己的裁判理由，其他同學可以發(fā)表自己的意見，也可以反駁他人的觀點。

　　當學生討論、交流出需要求出每組平均每人得多少分時，師板書出“平均”。

　　二、探究求平均數(shù)的方法及平均數(shù)的意義。

　　1、師：怎樣求出他們每組平均每人得多少分呢？我們先來看看男生吧，每個小組中都有一份他們的得分情況統(tǒng)計圖， 你們可以在統(tǒng)計圖上想想辦法，也可以動筆在本子上想想辦法，請每個小組發(fā)揮集體的智慧吧。

　　（1）小組活動，教師巡視，指導。

　　（2）說說你們小組是怎么求出男生平均每人得多少分的？

　　①學生演示移多補少的過程（指名在教師的統(tǒng)計圖上移一移，其他同學請靜靜地欣賞）；

　　②和你們想得一樣嗎？ 看，（課件演示移的過程）老師也是這樣想的。我們想到一起去了。

　　③剛才我們都是怎樣移的？（生回憶，師板書出移多補少）

　　④有沒有哪個小組用其他的方法知道男生平均每人得多少分的？

　　算一算。生說計算過程，師板書：6+9+7+6=28（分）

　　28÷4=7（分）

　　追問：6、9、7、6分別指什么？28指什么？（生回答，師板書：“先求和”）

　　為什么要除以4?（板書：“再平均分”）

　　7表示什么？

　　生回答出后，師說出：“7”是4個男生的平均得分，也可以說是6、9、7、6這一組數(shù)的平均數(shù)（在課題后面補充板書：數(shù)）

　　2、研究平均數(shù)的意義。

　　（1）這個7分就是男生每人實際得分嗎？你是怎么理解的？

　　（2）請你仔細觀察平均數(shù)與原來的這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　明確并在課題后板書：比最小數(shù)大，比最大數(shù)小。

　　3、算女生平均分。

　　（1）先估計女生平均每人得多少分？你是怎么想的？

　　（2）大家估計得準不準呢？用什么方法驗證以下？（小組合作）。

　　（3）說說你的驗證方法。

　　①生在老師統(tǒng)計圖上演示移的過程。

　　移完后師問：他是用什么方法知道女生平均每人得多少分的？也就說明：10、4、7、5、4這一住數(shù)的平均數(shù)是多少？

　　②還有人用其他的方法驗證自己的估計嗎？

　　算一算。

　　師隨著學生回答板書出：：10+4+7+5+4=30（分）

　　30÷5=6（分）

　　追問：10、4、7、5、4分別指什么？30指什么？6指什么？這兒為什么又除以5呢？

　　③“6”也就是10、4、7、5、4這一組數(shù)的平均數(shù)，平均數(shù)6是比最小數(shù)大，比最大數(shù)小嗎？

　　（4）兩個組的平均分數(shù)都算出來了，獎杯獎給誰？（全班一起為男生組喝彩）

　　三、趣味練習

　　1、你猜我猜。

　　聰明的孩子們，向大家展示你的聰明才智吧。

　　課件出示：你猜我猜。

　　（1）老師先露一手：師猜學生期中考試分數(shù)，故意說成就是平均數(shù)，最后再猜：肯定有人比平均分高，肯定比平均分低，并說：別灰心，好好努力，你會很棒的。

　　（2）老師平均每月支出1000元，猜一猜：

　　一月

　　二月

　　三月

　　……

　　元

　　元

　　元

　　……

　　指名猜，并說出理由，其他同學如果有不同意見可以反駁。

　　2、看，籃球隊員們的比賽多么激烈呀，請看（課件出示P94,T3）你能解決出這里的數(shù)學問題嗎？

　　3、球迷們非常佩服籃球運動員的拼搏精神，他們準備親手扎花獻給他們。看，（課件出示P94,T2），快來解決小麗的問題吧。

　　3、爭當辯論家。

　　（1）課件出題P95,T1。

　　學生思考后全班出現(xiàn)兩方：認為小明說的對和認為小明說的不對。兩方展開辯論，最后達成共識：小明可能會有危險。

　　（2）某服裝公司招工，月平均工資800元，結果一位員工在開工資時只拿到600元，他狀告公司老板不遵守承諾。請問：這位員工能贏嗎？

　　學生思考后以“能贏”和“不能贏”兩方展開辯論。

　　4、生活中的平均數(shù)。

　　看來，平均數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)、學習中的應用很廣泛，你還知道哪里用到平均數(shù)的？

　　（1）生舉例。

　　（2）師出示：

　　①中國是一個水資源緊缺的國家，中國人均水資源僅為世界平均水平的四分之一，西部最缺水的地區(qū)每人每天平均用水只有3千克。（教育學生節(jié)約用水）

　　②五一黃金周期間，連云港旅游勝地花果山風景區(qū)，平均每天接待游客5萬人，平均每天門票收入141萬元。

　　5、你知道嗎？出示歌詠比賽圖和評委打的分數(shù)，學生先算平均分，電腦亮出最后得分，過渡到教材第97頁的“你知道嗎？”學生再次算平均分。

　　說明：求平均數(shù)，在生活中要根據(jù)情況靈活解決。

　　四、總結。