感受春聯(lián)的對(duì)仗美

　　1、春聯(lián)的美，除了美在它的內(nèi)容，還美在什么呢？誰來讀讀第二小節(jié)？

　　2、交流、板書：對(duì)仗

　　3、什么是對(duì)仗呢？誰能用書中的話來說？

　　4、那我們就來看看課文中的春聯(lián)是如何講究對(duì)仗的。

　　（1）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”

　　（2）請(qǐng)你再選一副來講一講。

　　5、看來，大家都已經(jīng)弄懂了。下面，我們來?yè)Q一副春聯(lián)。（課件出示）

　　風(fēng) 撫 千條柳，

　　兩（ ）萬朵花。

　　▲下聯(lián)缺了一個(gè)字，括號(hào)中可以填那些字呢？

　　交流并隨機(jī)板書：打 沐 落 淋 濕 潤(rùn)

　　▲在這些字中，選那一個(gè)最好呢？為什么？其它字又為什么不好呢？學(xué)習(xí)小組討論。

　　▲大組交流：

　　（1）“潤(rùn)”是滋潤(rùn)、潤(rùn)澤的意思。和上面的“撫”很相稱。春天的兩是輕柔的，細(xì)如牛毛，滋潤(rùn)著大地萬物。杜甫就寫過贊美春雨的詩(shī)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”

　　（2）“澆”和“濕”說得太白了，一點(diǎn)都沒有意韻美；“打”和“淋”太暴力，和上面的 “撫”極不相稱；“落”把花瓣都打落了；“沐”花兒生長(zhǎng)沐浴的是陽(yáng)光，沐浴雨水的話，水太多了，花兒會(huì)淹死的……

　　▲看來，大家一致認(rèn)為這里填“潤(rùn)”字最好，它和上聯(lián)中的“撫”最相稱。好，我們就填進(jìn)“潤(rùn)”字，把這副春聯(lián)讀一讀。

　　6如果老師把上聯(lián)換一個(gè)字，現(xiàn)在下聯(lián)中又該填哪個(gè)字了呢？為什么？（課件出示）

　　風(fēng) 綠 千條柳，

　　兩（ ）萬朵花

　　7、老師小結(jié)：學(xué)習(xí)春聯(lián)不僅有趣，還可以學(xué)到語言文字的使用技巧，所以作者這么說——（課件出示）

　　“上下聯(lián)不僅……細(xì)心揣摩體會(huì)，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。”

　　理性分析：　語文課的本色就是“教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。就是學(xué)生學(xué)習(xí)說語文，講語文，讀語文、寫語文、用語文的課。”——楊再隋

　　本堂課是江陰市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏老師上的一堂公開課，這堂課就體現(xiàn)了楊再隋教授所說的語文課的本色。現(xiàn)取其中的一個(gè)片段進(jìn)行分析。

　　一、　　　 務(wù)實(shí)

　　楊再隋教授曾指出“課改”過程中出現(xiàn)的問題“虛”：語言訓(xùn)練不落實(shí)，不到位，花花動(dòng)作多，花拳繡腿多。但在這堂課上，我們能感受到“實(shí)”。[
　　⒈平實(shí)

　　這堂課給人的感覺是平實(shí)淡雅，返樸歸真，讓人聯(lián)想到“清水出芙蓉，天然去雕飾。”就像一杯綠茶，需要細(xì)細(xì)品味，才能品出茶香悠長(zhǎng)。

　　⒉扎實(shí)。

　　對(duì)本課而言，教學(xué)重點(diǎn)是了解春聯(lián)的特點(diǎn)：內(nèi)容美、對(duì)仗美、聲律美，對(duì)本環(huán)節(jié)而言，教學(xué)重點(diǎn)是了解春聯(lián)的對(duì)仗美。執(zhí)教者不追求表面的熱熱鬧鬧，不追求花花哨哨，而是緊緊扣住一個(gè)關(guān)鍵的詞“對(duì)仗”，逐層展開，該讀的就讀，該議的就議，使學(xué)生真正在語文知識(shí)、能力等方面都有所得。

　　二、　　　 倡簡(jiǎn)。

　　本課教學(xué)環(huán)節(jié)不復(fù)雜，上述片段中設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　⒈明白“對(duì)仗”的含義，找文中語句。對(duì)于學(xué)生而言，這段文字是抽象的，概括的 ，學(xué)生可能理解有困難，因此借助下一環(huán)節(jié)幫助理解。

　　⒉選2副對(duì)聯(lián)解釋分析，借助具體的例子使學(xué)生真正弄懂。

　　⒊填字比較，感悟?qū)φ堂馈＿@一內(nèi)容是“練習(xí)7”中的一個(gè)習(xí)題運(yùn)用到此，非常妥帖。老師給予了充裕的時(shí)間，學(xué)生就能咀嚼品味，通過比較，學(xué)生悟到了“意”，品到了“美”。而這一切，都是學(xué)生自主參與言語實(shí)踐而獲得的。在推敲中知識(shí)得到了內(nèi)化，技能得到了訓(xùn)練。