教學目的

　　1．使學生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規律．

　　2．初步記住9的乘法口訣，會用口訣計算乘法式題，培養學生的推理能力．

　　教學重點

　　掌握9的乘法口訣．

　　教學難點

　　運用9的乘法口訣計算乘法式題．

　　教具、學具準備

　　1．教師準備教科書第87頁例1的教學掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準備81個小正方體．

　　2．把教科書第88頁“做一做”第2題的百以內數表制成放大的掛圖（圖片：百以內數圖）．

　　3．準備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學的乘法式題卡片．

　　教學過程

　　一、復習．

　　1．齊背已學的乘法口訣．

　　2．看卡片把口訣說完全．

　　二八（ ）　 四六（ ） 　五八（ ） 　六八（ ）

　　三七（ ） 　三八（ ） 　六七（ ） 　五七（ ）

　　3．看題寫得數．

　　8×4　　7×8　　8×6　　7×5　　8×3

　　4×7　　3×7　　8×8　　4×6　　2×8

　　訂正時，可選兩道題，讓學生說一說用哪句口訣計算．

　　二、新課．

　　1．每次加9，把得數填在空格里【演示課件“9的乘法口訣”】．

　　9

　　讓學生看書，指名讀題，說明題意．然后讓學生獨立在空格里填數．在學生做的同時，教師用小黑板掛出準備題．同時進行行間巡視．

　　訂正時，除了讓學生說出每個空格里應該填的數外，還要著重讓學習有困難的學生說一說這個數是怎樣算出來的．如提問：下一個方格里應該填幾？你是怎樣算的？也可以問是幾個9相加得到的？

　　2．教學例1【繼續演示課件“9的乘法口訣”】．

　　我們學習7的乘法口訣和8的乘法口訣時，許多乘法口訣是同學們自己編出來的，今天我們學習新的乘法口訣，看哪一位同學會編成乘法口訣．

　　（1）出示例1掛圖中的第一個長方體．（或用9個小正方體擺一個長方體．）先讓學生說一說圖中畫的是什么．使學生明確，圖中的長方體是由9個小正方體拼成的．

　　提問：一個長方體是由幾個小正方體拼成的？求1個9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據這個乘法算式編出一句乘法口訣嗎？

　　根據學生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣．形式如下：

　　（2）出示第二個長方體．這2個長方體是由多少個小正方體拼成的？有幾個9？ 2個9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學生自己想，并填在教科書上．教師在“9×1＝1和”一九得九“下面板書：

　　9×1＝9   一九得九

　　9×2＝18    二九（ ）

　　（3）出示第三個長方體．教師說明依照前面的方法，同學們自己根據圖中的條件，寫出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書上．以下依次出示第四、五、……、九個長方體，讓學生獨立填算式、編口訣．教師依次板書：

　　9×3＝27 三九（ ）

　　9×4＝36 四九（ ）

　　9×5＝45 五九（ ）

　　9×6＝54 六九（ ）

　　9×7＝63 七九（ ）

　　9×8＝72 八九（ ）

　　9×9＝81 九九（ ）

　　（4）學生編完以后，教師指名說自己編的口訣，如有不恰當的，其他同學幫助訂正．教師把每句口訣的得數用紅粉筆填在括號里．填完后，教師讓學生看一看今天共編出幾句乘法口訣．然后指出：這些就是我們今天要學習的新內容——9的乘法口訣．在掛圖上面板書課題．

　　（5）齊讀兩遍9的乘法口訣．然后指出：用9的乘法口訣可以計算9乘以幾的乘法式題．讓學生對照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個乘法算式．邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉．然后再參照乘法口訣說出每個乘法算式的積．加深學生對乘法算式和乘法口訣關系的認識．

　　（6）教師說明，乘法要計算得又對又快，必須熟記乘法口訣．引導學生觀察每相鄰兩句口訣之間的關系．提問：9的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學生初步背口訣．暫不要求又對又快．