檢查復(fù)習(xí)

　　新授課文

　　1．學(xué)習(xí)第二段。

　　自由瀆第4-9自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多瀆幾遍。

　　讀后討淪，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　①它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對(duì)布谷烏的喜愛(ài)?(親切、分明)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　②這樣無(wú)拘無(wú)束的——問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。

　　a．聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣。

　　b．指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話。

　　同桌互瀆，指名分角色瀆。

　　③一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!

　　從這句話中，你讀懂了什么?(“我”與布谷鳥(niǎo)之間充滿了感情。布谷鳥(niǎo)仿佛成廠“我”的好朋友．時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn))

　　指導(dǎo)朗讀。

　　④練習(xí)朗讀第4-9自然段。

　　2、瀆第10—11自然段，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及勺浯給“我”的心靈帶來(lái)的影響。

　　①引導(dǎo)瀆第10自然段。

　　人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？

　　從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?

　　從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情?

　　②指名讀第1l門(mén)然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥(niǎo)兒建立廠異常深厚的感情?

　　讀后討論。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了烏語(yǔ)，而日-從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。

　　3．學(xué)習(xí)第三段：

　　“我”與鳥(niǎo)兒之門(mén)建守了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了“我’’學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。

　　4．討淪：為什么說(shuō)“烏兒的確是人類的好朋友?

　　5．小結(jié)。

　　指導(dǎo)背誦

　　1．第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。

　　(1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行已億。

　　①邊讀邊記：作者先寫(xiě)刊‘么，再寫(xiě)什么?(先寫(xiě)爺爺講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)，再寫(xiě)“我”聽(tīng)到傳說(shuō)后產(chǎn)生的愿望及行動(dòng))

　　②練習(xí)背誦。

　　(2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的“我”與布谷鳥(niǎo)進(jìn)行有趣

　　1．出示牛字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。[

　　2．觀察田字格’卜生字的寫(xiě)法，說(shuō)逗難寫(xiě)的和容易寫(xiě)錯(cuò)的字“催、傻”筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊些；“怠’’上中下三部壓緊能寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)；“冶”是兩點(diǎn)水，不能寫(xiě)成三點(diǎn)水。、

　　四、作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅。

　　2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。