教材簡析：

　　課文根據羅貫中的著名古典歷史小說《三國演義》中的第三十七會“司馬徽再薦名士劉玄德三顧茅廬”的內容改編而成。課文寫劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業。文章重點表現了劉備對賢才的虔誠和渴求，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。

　　本文是在原著的基礎上進行改編的，語言通俗易懂，適合小學生閱讀。細節描寫是本文的重要特色。作者著力刻畫了劉備的動作、語言、神態等，寫出劉備訪求賢才的虔誠。另外，環境描寫和對比、比喻等修辭手法的恰當使用也是本文的一個亮點。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　2、學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　3、能說出比喻句中用來比喻的事物和被比事物之間的關系；學習用“來到……只見……”的句式寫一處景色。

　　4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

　　教學難點：

　　通過劉備的神態、語言和動作描寫，體會劉備訪求賢才的虔誠。

　　教學準備：教學光盤、生字卡片、搜集有關劉備、諸葛亮的故事

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，感知課文內容，理清文章思路，學習生字新詞。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、簡介背景：同學們，中國古代曾經有過一個時代叫做三國，那可是一個戰火紛飛、群雄逐鹿、英雄輩出的時代，是一個偉大的時代。正是因為這個偉大的時代造就了一部偉大的文學作品，那就是——（《三國演義》）

　　2、揭示課題：今天這節課我們將要一起的學習課文，就是發生在那個時代的一個故事，節選自《三國演義》，它就是《三顧茅廬》。老師板書課題。

　　3、指導生字“茅”。看好了，“茅”字的橫鉤要比草字頭略微長一點，這樣才好看，最后一筆是撇。下面，請大家在書上，課題的右邊各寫一個，不僅要寫對，還要寫好。（學生寫字）

　　4、質疑：“三顧茅廬”是什么意思？誰三顧茅廬？茅廬在哪里，里面住著誰？為什么要三顧茅廬？怎樣三顧茅廬的？結果怎樣？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自讀課文，借助拼音讀準生字。

　　2、檢查：

　　（1）讀準詞語

　　諸葛亮劉備張飛關羽

　　輔助統一捆來尊重山岡潺潺時辰吩咐拜訪半晌策略

　　恭恭敬敬茅塞頓開疏疏朗朗蜿蜒起伏疏疏朗朗青翠欲滴景色宜人群雄紛爭

　　（2）理解詞語

　　哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？

　　（3）指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學生正音，思考每個自然段分別寫了什么？

　　三、再讀課文，理清課文思路。

　　1、初步了解課文

　　（1）交流剛才質疑的哪些問題你已經解決了？

　　指導學生說說課文主要講了什么，理解“三顧茅廬”在課文里是什么意思，知道“顧”是拜訪的意思。（讓學生對課文有一個初步的了解）

　　（2）理課文思路，了解詳略文中重點。

　　教師提示：課文重點寫了第幾次拜訪？哪些自然段？

　　第一段（1）略寫劉備兩次去隆中拜訪諸葛亮，都沒見著。

　　第二段（2—4）具體寫劉備第三次拜訪諸葛亮的經過。

　　第三段（5）寫劉備和諸葛亮的親密友情。

　　四、指導生字字形以及書寫。

　　1、同桌一起學習生字，找找難字。

　　2、交流學習生字的體會。

　　3、完成習字冊。