［教學目標］

　　１、使學生認識有余數除法和余數的含義，懂得“余數一定要比除數小”的道理。

　　２、掌握有余數除法的計算方法。

　　３、通過操作嘗試培養學生的思維能力和自學能力。

　　［教學重點、難點］

　　理解“余數一定要比除數小”是教學的重點。掌握試商方法是教學的難點。

　　［教學準備］

　　學生每人準備１０個小圓片、投影儀、小黑板。

　　［教學過程］

　　一、基礎訓練（出示小黑板）：

　　１、口算。

　　２×６　　　　４×８　　　２７÷９　　　２４÷８

　　４×２　　　　３×５　　　１６÷２　　　２４÷３

　　２、口答。（　）里最大能填幾？你是怎樣想的？

　　（　）×２く７　　　６×（　）く２５　　（　）×２く１３

　　（　）×４く２７　　（　）×８く４２　　３×（　）く３０

　　３、豎式計算。

　　??　　　　　??　　　　　??

　　４）８　　　　４）１６　　　９）４５

　　二、動手操作導入新課。

　　１、擺一擺。

　　請小朋友拿出１０個圓片，按照老師的要求動手擺一擺。

　　（１）１０個圓片，每組２個，可放幾組？

　　（２）１０個圓片，每組５個，可放幾組？

　　（３）１０個圓片，每組３個，可放幾組？還剩余幾個？

　　（４）１０個圓片，每組４個，可放幾組？還剩余幾個？

　　根據學生操作后匯報的結果，填出下表：

　　圖片個數每組個數組　數余下個數

　　１０２５

　　１０５　　　２

　　１０　　　３　　　３　　　１

　　１０　　　４　　　２　　　２

　　２、導入新課

　　以上分圓片有兩種不同的結果：一種正好分完，一種是分后還有剩余。這個剩余的數，在除法算式中我們把它叫做“余數”。今天這節課，我們就來學習“有余數的除法”。

　　（板書課題：有余數的除法）

　　三、進行新課

　　１、出示嘗試題。（投影儀）

　　（１）老師有８個梨，每人分２個，可以分給幾人？

　　操作：用小圓片代替梨來擺一擺，看誰擺后能很快寫出一道算式。

　　學生口述算式和計算過程，教師進行板書：

　　８÷２=４

　　４

　　??

　　２）８

　　８

　　??

　　0

　　（可以分給４人，沒有剩余。）

　　（２）（添上一個）現在有９個梨，每人分２個，可以分給幾人，還剩幾個？

　　操作：學生擺好后寫出一道算式。

　　學生說，教師板書。“９÷２=４（人）余１（個）”中的“余數”在算式中該怎樣表示呢？　這道題與課本第５０頁的例１類型相同，請同學們看書上是怎么樣表示的，書寫格式又是怎樣的？

　　（學生看書）

　　２、指導學生看書。（課本５０頁例１）

　　看書時思考下列問題（出示小黑板）：

　　（１）這道題為什么用除法計算？

　　（２）這道題跟以前學過的除法有什么不同？

　　（３）這道題里的余數為什么是１，而不能是２或３？

　　（４）這道題難在哪里？

　　師：看例１時，同桌同學可以討論。

　　３、指兩名同學板演，可能會列出算式：

　　９÷２=４（人）……１（個）

　　４

　　??

　　２）９

　　８

　　??

　　１

　　４、學生討論。

　　師：請板演的同學講一講，你是怎樣列出這個算式的？為什么用除法計算？

　　學生回答。

　　師：其他同學和他算得一樣嗎？請你和同桌討論一下，你是怎么想的？

　　（討論后分別請學習稍有困難的學生兩名講想的過程）

　　師：商為什么是４？你是根據什么想的？

　　學生回答。

　　師：請同學們再想一想，余數能不能是２、３，為什么？

　　（同桌小聲討論，然后請學生回答）

　　５、教師講解。

　　（１）計算有余數的除法時，余數一定要比除數小，因為，如果余數等于或大于除數，說明還夠分１份的，說明商小了，只有余數比除數小，商才正確。

　　（２）計算有余數除法時，書寫格式一定要正確完整。

　　６、學生獨立把課本５１頁例２做完整，然后集體校對。

　　四、鞏固練習（投影片出示）