根據復習課本身的特征以及實施素質教育的要求，以人為本，創新教育、教學，以及學生學習為核心，以學生學會學習為目標，在生活中學習數學，復習課一般分為揭示目標、再現知識、疏理溝通、深化提高四個階段，在這里以復習立體圖形的體積部分和教學過程為例：

　　一、揭示目標階段

　　1、實驗引出體積概念

　　將不規則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進入長方體水槽，解釋水中現象，揭示立體圖形體積概念。

　　2、明確復習內容

　　我們學過了哪些立體圖形的體積？教師依據學生回答板書在黑板上：（四種立體形圖） 然后揭示課題：立體圖形的體積計算。

　　3、出示學習目標

　�。�1）.學生交流討論目標�？戳诉@個課題，你認為應復習哪些內容？

　　（2）.教師歸納總結后用小黑板出示學習目標：

　　a.理解并掌握立體圖形體積計算公式及推導過程，并形成知識體系。

　　b.能正確、靈活應用公式進行有關計算。

　　c.能運用所學知識解決生活中的實際問題。

　　二、再現知識階段

　　1.圍繞目標自主復習：以四人一小組自主復習。

　　2.匯報復習情況：教師重點引導出體積計算的推導過程。

　　3.基礎訓練

　�。�1）.小組互測：教師在練習紙上設計如下表格，要求學生相互提供相關數據后互測。

　　形體名稱 已知條件 求體積的算式

　　長方體

　　正方體

　　圓柱

　　圓錐

　�。�2）.小組互評

　　教師巡視抽查學生演示情況，提出應注意問題。

　　三、疏理溝通階段

　　1.小組討論：立體圖形的體積計算公式之間有什么聯系？各體積計算公式推導過程之間又有什么聯系？

　　2.歸納形成知識網絡。

　　（1）.討論后歸納：長方體、正方體、圓柱具有統一的求體積公式V=SH

　�。�2）.形成網絡：（板書）

　　（ 正方體圖）V=a3

　�。�箭頭） （箭頭） V=SH

　�。ㄩL方體圖） (圓柱圖）V=SH

　　V=abh

　　（ 圓錐圖）V=1/3SH

　　四、深化提高階段

　　1.綜合訓練

　�。�1）.我當審判長

　　a.一個長方體木箱的體積一定大于它的體積。（ ）

　　b.底面積相等，高也相等的圓錐體體積是長方體體積的1/3。（ ）

　　c.圓柱的體積，等于圓柱的側面積的一半乘以圓柱的底面半徑。（ ）

　　（2）.對號入座

　　a.把一個棱長6厘米的正方體切成棱長2厘米的小正方體，可以得到（ ）個小正方體。

　　b.一個直角三角形，兩條直角邊分別為3厘米和6厘米，以短直角為軸旋轉一周，可以得到一個（ ）體，它的體積是（ ）立方厘米。

　　c.一個長方體的高減少2厘米后，成為一個正方體，那么表面積就減少48平方厘米，這個正方體的體積是（ ）立方厘米。

　�。�3）.走進學習。（鼓勵學生展開研究性學習）如果想知道剛才實驗中鐵塊的體積，你準備怎么做？

　　a.學生演示測出溢出的水在長方體水槽中的高度及長方體的長和寬。

　　b.學生將鐵塊拉出水面后，測量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。

　　c.集體計算，然后比較計算結果。

　　2、評價練習

　�。�1）教師引導學生對照目標自我評價后教師再評價。

　�。�2）總結全課。