教學目的：

　　1、認識直線、射線和線段。

　　2、能正確區分直線、射線和線段；掌握它們的聯系和區別。

　　3、會度量線段的長度；會畫指定長度的線段。培養學生動手能力以及良好的空間觀念。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引出線。

　　在我們日常生活中經常可以看到各種各樣的線，請看。( 引導學生看TV)

　　師：電線、電話線、電視天線、廣播線、電話機的話繩、跳繩的繩子，寫字的時候鉛筆尖移動會畫出各種各樣的線。

　　小結：這些線有的是直的，有的是彎曲的。

　　１、屏幕顯示一組彩色圖：(見附頁)

　　(1) 閃爍的線是直的還是彎曲的？

　　(2) 現在閃爍的線是直的還是彎曲的呢？

　　２、TV顯示：兩團毛線中間是一條曲線，能不能把它變成一條直線呢？(把線拉緊,就成一條直線)

　　３、假設線球的線是無限長的（畫面閃動，消失線球），這樣就形成一條直線。

　　小結：今天我們一起來討論一下它的長度和有關知識。

　　板書：直線

　　直線可以向兩端無限延長（結合TV畫面），那么它有沒有端點？板書：沒有端點

　　直線沒有頭無法量，我們就說直線是無限長的。

　　板書：無限

　　二、認識線段和射線。

　　(TV顯示) 這是一條直線，在直線上加上兩個點（閃動兩點）一

　　點 A一點 B，指出：直線上兩點之間閃爍的一段叫線段。板書線段

　　的概念并齊讀一遍。

　　(1) 觀察線段，它有幾個端點？板書：兩個端點

　　(2) 小結：它有頭有尾，所以它的長度是有限的。

　　板書：有限

　　小結：我們可以用直尺度量出它的長度。

　　(3) 看TV，如果我們把線段的一端端點去掉，這一端就可怎樣？

　　(TV顯示)

　　這樣我們就得到一種新的線，這種只有一個端點的線叫做射線。

　　板書：射線

　　(4)仔細觀察射線并和線段進行比較后思考：

　　<1>射線有幾個端點？

　　<2>它的長度是不是固定的？

　　<3>能否用直尺度量出它的長度？（由學生回答教師板書）

　　(5) 在日常生活中我們經常可以看到一些射線，誰來舉一些例子？

　　小結：剛才我們和大家一起認識了直線、線段和射線 (板書課題齊讀一遍) 。打開課本92頁仔細閱讀課文，并準備回答以下幾個思考題。（幻燈顯示）

　　<1>直線有什么特點？

　　<2>什么叫線段？

　　<3>射線有什么特點？

　　<4>線段、射線和直線有什么關系？（幻燈顯示)

　　(6) 學習匯報并講清理由。板書：直線的一部分

　　(7) 同學們不僅認識了直線、射線和線段，了解了它們之間的聯系和區別。

　　幻燈顯示：下面各線中哪些是直線？哪些是線段和射線？

　　(見附頁)

　　三、度量線段的長度并畫線段

　　１、這里有一條線段，要知道它的長度，該怎么測量？(TV顯示)結合TV教師講解：把線段的一個端點 A對準直尺0刻度線，讀出另一個端點B所對直尺的刻度就是線段的長度。（TV顯示度量的過程并標出3.8CM)

　　２、會量嗎？請一個同學在幻燈下量線段的長度，并說出是怎么量的以及該線段的長度。

　　３、打開課本93頁“練一練”的第一題，量線段的長度把它填在書上。匯報度量結果。

　　４、同學們已經會度量線段的長度，現在老師要同學畫一條3.5CM長的線段,會不會畫？你準備怎樣畫？

　　(相互討論一下后交流匯報)

　　(1)、定點<定位置>畫線段

　　(2)、找點(板書)

　　(3)、連線

　　５、結合計算機講解畫線段的方法：

　　<1>對準直尺的0刻度線上點一點；

　　<2>根據要畫的長度，對準相應的刻度畫一點；

　　<3>沿著直尺的邊把兩點聯結起來。

　　６、在練習本上畫一條4.5CM長的線段，鞏固畫線段的方法。

　　四、鞏固

　　通過剛才的學習，我們不僅認識了直線、線段和射線而且還會度量線段的長度和畫線段，下面老師考考大家，看你是否真掌握。

　　１、判斷：(幻燈)

　　<1>一條直線長12CM。－－－－－－－－－－(      )

　　<2>直線比射線長。－－－－－－－－－－－(      )

　　<3>線段是直線的一部分。－－－－－－－－(      )

　　<4>兩個端點之間可連成一條直線。－－－－(      )

　　2、看屏幕，下面圖形有幾條線段？哪條線段最長？

　　哪條線段最短？(見附頁)

　　<1> 學生自由數線段各抒己見。

　　<2> 教給學生數線段的方法(結合TV閃動變化)。

　　方法一：以線段的端點為順序，從左向右觀察以A為左端點的

　　線段有幾條？AB、AC、AD一共有三條。以B為左端點

　　的線段有幾條？BC、BD一共有兩條。以C為左端點的

　　線段有幾條？CD一條。一共有幾條線段？哪條線段最長？哪條線段最短？(閃AD、BC)

　　方法二：以基本線段的條數為順序基本線段有AB、BC、CD三條。

　　線段上有一個分點的線段有AC、BD共兩條。

　　線段上有兩個分點的線段有AD一條。

　　一共有幾條線段？ 3＋ 2＋ 1＝6(條)

　　<3>小結：數線段的方法有多種，同學們應靈活運用。

　　<4>發展：同學們你們有沒有發現有兩條基本線段的圖形就有

　　(2＋1)條線段；有三條基本線段的圖形就有(3＋2＋1)

　　條線段；那么有四條、五條基本線段的圖形又有幾條線段呢？課后好好動動腦筋想一想。

　　五、總結：

　　同學們剛才都學得非常好，請同學們說一說通過這堂課你了解了哪些知識？

　　學會了哪些本領？（結合板書回答）

　　六、作業

　　(1)畫一條5.3CM的線段。

　　(2)點出下面圖形有幾條線段。

　　板書設計

　　直線、射線和線段長度 端點

　　直線 無限 沒有端點

　　直線上兩點間的一段叫線段 有限 兩個端點是直線的一部分

　　射線 無限 一個端點

　　【評析】： 教學環節設計精心。注重教學過程中體現學生參與的主體地位與教師的主導作用，使學生根據不同的教學環節，有重點的獲取知識。知識傳授由淺入深。使學生對直線、射線和線段的認識、區分，由掌握它們聯系、區別，直至度量線段，畫出指定長度的線段，并通過觀察、動腦、動口、動手等多種感官的活動來體現學生的認識特點，使學生在意義識記中掌握概念。電教手段充分應用。教師根據教材內容自制了幻燈片、投影片、電視錄像片，運用現代化教育媒體與傳統教育手段恰當結合、優化組合，展示的信息形象生動、直觀，使之既講清了概念，又發展了思維，優化了教學達到了教學目標。