教學目標

　　1、使學生進一步加深對四則運算的意義及順序的理解．

　　2、學會用綜合算式解答三步計算的文字題，并能正確使用小括號．

　　3、掌握文字題的分析方法，提高學生的分析能力．

　　教學重點

　　學會用綜合算式解答三步計算的文字題．

　　教學難點

　　學會用綜合算式解答三步計算的文字題．

　　教學過程

　　一、復習準備．

　　1、出示復習題：

　　45加上39的和除以6，商是多少？

　　2、口答：

　　35與43的和是多少？

　　67與35的差是多少？

　　25乘以4的積是多少？

　　80除以20的商是多少？

　　3、根據條件補問題，并且列出綜合算式．

　　（1）36與44的和乘5，（　）？

　　【積是多少？（36＋44）×5】

　�。�2）25減去64除以8的商（�。�？

　　【差是多少？25－64÷8】

　　二、學習新課．

　�。ㄊ紫冉沂菊n題，板書“三步計算的文字題”．）

　　1、出示例2．45與39的和，除以45與39的差，商是多少？

　　集體討論：

　　（1）這道題最后求什么？用什么方法計算？用關系式怎樣表示？

　�。ㄇ笊蹋�用除法計算，被除數÷除數）

　�。�2）能直接算出來嗎？必須先算什么？

　�。ú荒苤苯铀愠鰜�，必須先算出被除數、除數．）

　　（3）題中被除數、除數是怎樣表示的？

　�。�題中被除數是45與39的和，除數是45與39的差．）

　　（4）那么必須先算出什么？后算什么？

　�。ū仨毾人惚怀龜凳�45＋39＝84，除數是45－39＝6，后算商，84÷6＝14．）

　�。�5）怎樣列成綜合算式？把誰寫在前面、后面？為什么？

　　（因為要求的是商，所以被除數45＋39寫在前面，除數45－39寫在后面．）

　　45十39÷45－39

　�。�6）怎樣表示要先算出45＋39和45－39？（必須要加上小括號．）

　�。�45＋39）＋（45—39）

　�。�84÷6

　　＝14

　　2、引申、變化．

　　把例2改成：45與39的和乘以45與39的差，積是多少？

　　教師提問：這道題求什么？應該先算什么？后算什么？怎樣列綜合算式？

　�。�45＋39）×（45－39）

　�。�84×6

　�。�504

　　三、鞏固反饋．

　　1、口答列出綜合算式．

　�。�1）35與25的和，除以它們的差，商是多少？

　�。�2）25與4的積，減去75除以5的商，差是多少？

　　2、連線．

　　3、列綜合算式．

　　4、根據四則算式的意義，把算式讀出來．

　　（1）27×4＋54×5（27乘4的積，加上54乘5的積，和是多少？）

　�。�2）（72＋28）×（72－28）（72與28的和，乘它們的差，積是多少？）

　　四、全課總結．

　　這節課學習了什么知識？列綜合算式解答文字題的思路是什么？應該注意什么？

　　五、作業．

　　列綜合算式解下面各題．

　�。�1）82與15的差，乘32與18的和，積是多少？

　　（2）1650除以5的商，加上16與8的積，和是多少？

　�。�3）25與16的積，減去756除以4的商，差是多少？

　�。�4）720與160的和，除以84與40的差，商是多少？

　　板書設計

　　探究活動

　　看誰算得快

　　活動目的

　　1．使學生在活潑的氣氛當中進一步鞏固混合運算的順序．

　　2．培養學生團體合作精神，增強集體榮譽感．

　　活動準備

　　將一道三步混合運算題，按班級小組數，分別寫在幾張大號卡片上．

　　活動過程

　　1．每組選出三名代表，每人做一步式題，將一道題共同完成．

　　2．哪一組最快、準確而且書寫工整，就是贏家．

　　算術連環橋

　　游戲目的

　　使學生在游戲過程中熟悉混合運算順序．

　　游戲準備

　　投影片或大掛圖（如下圖）．

　　游戲規則

　　從數字“1”開始，按順序經過每一座橋，每次在每座橋都要選用一種運算符號（可使用括號），使整個算術橋暢通無阻．