教學目的：

　　學會解比例的方法，進一步理解和掌握比例的基本性質。教學重點：解比例的方法。教學難點：解比例的方法。

　　教學過程：

　　（一）、復習鋪墊：上節課我們學習了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質是什么？應用比例的基本性質可以做什么？這節課我們還要繼續學習有關比例的知識。讓我們一起來學習解比例。板書課題：解比例什么叫做解比例呢？我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。

　　（二）、學習探索：你會用什么方法呢？（要根據比例的基本性質來解。）

　　1、教學例2。出示例2：解比例 3:8＝15:X。“根據比例的基本性質可以把它變成什么形式？”教師板書：3X＝8×15。問：“這變成了什么？”（方程。）這樣解比例就變成解方程了。利用以前學過的解方程的方法就可以求出求知數x的值。因為解方程要寫“解：”，所以解比例也應寫“解：”（在3X前加上：解：）問：“怎樣解這個方程？”教師適當補充（根據乘法各部分間的關系，把X看作一個因數，因為一個因數=積÷另一個因數，可以求出X。）和解題的技巧：板書；X＝ X＝40從剛才解比例的過程�？梢钥闯觯�解比例可以根據比例的基本性質把比例變成方程，然后用解方程的方法來求未知數x。

　　2、教學例3。出示例3：解比例    = 提問：“這個比例與例2有什么不同？”（這個比例是分數形式：）“這種分數形式的比例也能根據比例的基本性質，變成方程來求解嗎？”（能，根據比例的基本性質，把等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，就得出方程。）學生回答后，教師說明在寫方程時，含有未知數的積通常寫在等號的左邊。然后板書：4.5X＝9×0.8問：“這個方程你們會解嗎？

　　”3、總結解比例的過程。提問：“剛才我們學習了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？”（根據比例的基本性質把比例變成方程。）“變成方程以后，再怎么做？”（根據以前學過的解方程的方法求解。）“從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？”（根據比例的基本性質把比例變成方程。）

　�。ㄈ�）系列訓練：

　　1、做第3頁“做一做”的第2題。

　　2、做練習一的第4、5題。

　�。�1）做第4題的第（6）題時，要提醒學生先把帶分數化成假分數再做。做完后，選—二題讓學生說說是怎樣求解的。

　�。�2）第5題。

　　3、學有余力的學生做第8*、9*題和思考題    傲第8*題的第（1）題。教師可以這樣引導學生：比例的基本性質是：在一個比例里。兩個內項的積等于兩個外項的積：現在這道題是知道兩個積相等，如果我們把左邊的兩個數當作比例的外項，那么右邊的兩個數就應作為比例的內項。這樣就能推出比例式了：如果把左邊的兩個數當作比例的內項。那么右邊的兩個數就應作為比例的外項。世可以推出比例式。寫完后，教師板書出來。如果把3、40作為外項，有下面這些比例式：3:8＝15:40          40:15＝8:33:15＝8:40          40:8＝15:3如果把3、40作為內項，有下面這些比例式：15:3＝40:8          8:40＝3:1515:40＝3:8          8:3＝40:15

　�。ㄋ模┎贾米鳂I：完成P5第6、7題。 板書設計：解  比  例例2：解比例3:8＝15:X。       例3：解比例    ＝ 解： 3X＝8×15                 解：4.5X＝9×0.8X＝                           X＝1.6X＝40