教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)課文中的生字和課后的詞語(yǔ)，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系分段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)以及課文的朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)生活，導(dǎo)入新課。

　　1.在生活中你有沒(méi)有看見過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們？

　　2.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。

　　（板書課題：“番茄太陽(yáng)”）大家讀了課題，一定會(huì)很驚訝，大家見過(guò)番茄，也見過(guò)太陽(yáng)，但番茄太陽(yáng)是什么樣子的呢？學(xué)了這篇課文以后，大家一定會(huì)明白。請(qǐng)大家讀一讀課文，看看課文中寫了哪些人，寫了什么事？

　　二、初讀課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文，了解課文中寫了哪些人，寫了什么事？

　　2、自學(xué)生字詞

　　（1）拼讀生字，想辦法記住字音、字形。

　　（2）畫出課文中生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

　　（3）讀順句子，讀通課文。

　　3、檢查自學(xué)情況

　　（1）認(rèn)讀生字詞

　　番茄盲童忙碌親戚精致碧空如洗角膜

　　清脆耐心捐獻(xiàn)浮現(xiàn)顏色天使愣住

　　（2）理解詞語(yǔ)意思

　　盲童：雙目失明的兒童。

　　角膜：人和動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。無(wú)色透明，沒(méi)有血管，反應(yīng)靈敏。

　　（3）指名分段讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面句子

　　明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

　　她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。[

　　那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車來(lái)車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。

　　（4）自由讀課文，交流課文中寫了哪些人，寫了什么事？（拄著雙拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往）

　　（5）練習(xí)分段

　　第一部分（第一自然段）交代自己來(lái)到這座城市生活很艱難、心情灰暗。

　　第二部分（第二至十七自然段）作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、交流容易寫錯(cuò)的字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：碌、戚、捐

　　3、學(xué)生描紅

　　五、作業(yè)

　　1、完成習(xí)字冊(cè)

　　2、朗讀課文

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

　　2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　朗讀詞語(yǔ)

　　二、深入課文，悟形體情

　　（一）精讀第一自然段

　　（1）自由讀第一自然段

　　（2）通過(guò)初讀我們已經(jīng)知道作者是一位拄著拐杖的殘疾人，大家猜猜她為什么要來(lái)到這座城市？她的心情又如何？

　　（3）指名回答，結(jié)合板書：灰暗

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　過(guò)渡：后來(lái)作者的心情有沒(méi)有發(fā)生變化呢？有了怎樣的變化?是什么原因使她的心情發(fā)生了變化？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

　　（二）精讀第二至十七自然段

　　1、講讀2—4自然段

　　（1）默讀2—4自然段

　　（2）“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？（內(nèi)心的痛苦和自卑）

　　（3）“我”買菜時(shí)看到了什么？

　　（4）出示：一對(duì)年輕夫婦帶這個(gè)小女孩守著攤位。那女孩……特別愛笑。

　　那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前……媽媽也在旁邊笑。

　　（5）指名朗讀上面的兩段話。

　　（6）從小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)，你體會(huì)到了什么？（一家人之間的關(guān)愛和溫情）

　　（7）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來(lái)”？（板書：溫暖）

　　（作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，對(duì)溫情和關(guān)愛的渴望）[

　　2、講讀5、6自然段

　　（1）時(shí)間久了，我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽親戚說(shuō)城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復(fù)明，父母就……如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)……笑起來(lái)……（引讀第五、六自然段。）看著她，讓人隱隱心疼。

　　（2）為什么看到明明，作者就會(huì)“隱隱心疼”？（一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病，生活過(guò)得很艱辛；小女孩很漂亮，她是那么可愛，可惜她很不幸，雙目失明。

　　（3）集體朗讀第2---第6自然段

　　3、講讀7—13自然段

　　（1）明明雖然雙目失明，但她并沒(méi)有因?yàn)槭�明就失去�?duì)世界的好奇，她是一個(gè)十分渴望了解生活的小女孩，大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)？

　　（2）學(xué)生輕聲朗讀7—13自然段

　　（3）交流，出示：明明好奇地問(wèn)：“阿姨，太陽(yáng)是什么樣的？”

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　　明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”明明咯咯的笑聲銀鈴楊清脆，一串一串地追著人走。①當(dāng)明明問(wèn)“我”太陽(yáng)是什么樣的，“我”為什么說(shuō)說(shuō)停了下來(lái)呢？

　　②爸爸是怎樣給明明解釋的？

　　③你知道這里的“番茄太陽(yáng)”指什么嗎？

　　④明明是在什么情況笑的？你從這笑聲中聽出了什么？

　　⑤你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎？（明明對(duì)未知世界的渴望，認(rèn)識(shí)以后的欣喜）

　　（4）分角色朗讀這一部分（讀出不同的語(yǔ)氣，人物的心情）

　　4、講讀14—17自然段

　　（1）默讀課文，體會(huì)做著內(nèi)心的感動(dòng)

　　日子過(guò)得很快，明明像小屋里的光線，帶給我許多的快樂(lè)。（板書：快樂(lè)）

　　她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題，比如天上的云怎么飄的，雨是什么形狀……這里的省略號(hào)表示什么？由此你看出了明明是一個(gè)怎樣的女孩？

　　（2）看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。這里的’“番茄太陽(yáng)”指什么？（明明的笑臉）

　　（3）為什么我看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”？

　　（消除了“我”生活的寂寞，讓我體會(huì)到生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦。）

　　（4）明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)了一段話是什么？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)明明，學(xué)著她的楊說(shuō)一說(shuō)。評(píng)價(jià)，練習(xí)讀明明的話。

　　（5）她的小嘴呼出的溫?zé)釟夥鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。作者的淚為什么一下子流了下來(lái)？（板書：感動(dòng)）（明明雖然失明了，可她樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)她知道有人為她捐獻(xiàn)了角膜時(shí)，她想到的是像好心人一樣，等長(zhǎng)大了把自己的腿“送”給我。她的話令我很感動(dòng)）[

　　（6）如果你是作者聽了明明的這番話后你會(huì)怎樣回答？

　　（7）為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心？”（明明活潑開朗、純真善良的心靈，就像她摸到的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，那么溫暖，永遠(yuǎn)留在“我”的心里。

　　三、朗讀課文，總結(jié)全文

　　結(jié)合板書總結(jié)課文，課文中的“我”為什么會(huì)有如此的心情變化？

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　拓展交流，教育學(xué)生能正確面對(duì)生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽(yáng)”作為課題？完成本課練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、朗讀課文

　　2、說(shuō)說(shuō)課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　二、探究課文為什么用“番茄太陽(yáng)”作為課題？

　　三、拓展交流，升華情感

　　1、請(qǐng)你寫或說(shuō)一句祝福明明的話語(yǔ)。

　　2、“我”今后的心情還會(huì)像開始那樣灰暗嗎？

　　3、在生活中遇到困難我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

　　四、作業(yè)

　　完成每課練

　　板書設(shè)計(jì)：“番茄太陽(yáng)”

　　“我”灰暗——溫暖——快樂(lè)——感動(dòng)