【教學目標】

　　1、  使學生理解百分數的意義，知道它在實際生活中的應用，能正確地讀寫百分數。

　　2、  掌握百分數的特征，明確百分數和分數的區別。

　　3、  培養學生概括歸納及自主學習的能力，注意孕含百分數應用題的基本思想，為進一步學習打好基礎。

　　4、抓住一些有說服力的數據和統計資料，滲透愛國主義、愛社會主義和思想品德教育。【教學重點、難點】百分數意義的理解。

　　【教學準備】課件【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、談話。師：同學們，前一階段在韓國釜山舉行了什么？（生：第十四屆亞運會）師：對，中華體育健兒在賽場上頑強拼博，取得了令對手望塵莫及的金牌數（150枚），為國贏得了榮譽。（注：第十四屆亞運會結束2002年10月14日。）　　師：亞運會結束后，通常要對各國獲得金牌的情況進行統計分析，請同學們看這樣一張圖。第十四屆亞運會金牌分布情況統計圖                                        2002年10月     　　 師：像這樣的圖，同學們見過嗎？圖中的數叫做百分數，你們見過百分數嗎？在哪里見過？ 　　師：在生產、工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數。4、  導入：為什么經常要用到百分數，用百分數有什么好處？什么叫做百分數呢？今天我們一起來學習百分數。（板書課題）

　　二、引導探索，揭示特征

　　（一）教學百分數的意義

　　1、引導學生自學教科書上第104頁的例題。思考：（出示）　　（1）例題中為了比較什么，通常用百分數進行比較的？　　（2）用百分數比較有什么好處？　　（3）什么叫百分數？　　讓學生自學課本后，同座同學議論思考題。

　　2、集體反饋，揭示意義。（出示表格） 　　（1）例題中為了比較什么，要用百分數進行比較？（三好學生所占比率的大小）　　（2）在這里，“比率”這兩個字怎樣理解？（三好學生人數占學生人數的百分之幾）　　（3）六年級三好學生人數所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年級呢？學生回答的同時，板書成下表：年級三好學生人數學生人數 六年級17100                 五年級30200  ＝　　（4）用百分數表示三好學生所占比率的大小，有什么好處？（學生回答后板書：分母相同，便于比較。）哪個年級三好學生所占的比率大？（5）用百分數進行比較，寫成分母是100的分數后，能約分的要不要約分？（揭示：百分數是分母是100的分數。）　　（6）表格中，兩個百分數的上面一格應填寫什么？（學生回答后板書：三好學生人數占學生人數的百分之幾。）（7）什么叫百分數？（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。）例題中應把什么人數看成“一個數”，什么人數看成“另一個數”？誰能說一說表格中的和表示的意義？（8）百分數的概念中提到了幾個數？（兩個數）百分數表示兩個數之間的一種什么關系？（倍數關系）

　　3、舉例辨析，揭示百分數與分數之間的聯系和區別。出示：⑴中國“十五”預期將保持的經濟增速。⑵七月我國工業生產加快同比增  。⑶根據人事部提供的數字，中國回國留學人員目前以年均的速度增長。　　　　 ⑷一根光纜長千米。　　師生討論：　　（1）這四句話中哪些是百分數？為什么？　　（2）千米為什么不是百分數？ 　　（3）師：這四個數都是分數，而前三個才是百分數。誰能說出百分數和分數之間的聯系和區別？　　學生回答后出示下表： 分數百分數 意　　義　　表示兩個數量之間的倍數關系，也可以表示某個具體數量　　只表示兩個數量之間的倍數關系　　從而得出百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個數量之間的倍數關系，百分數后面通常不帶單位名稱。百分數又叫百分率或百分比。

　　（二）教學百分數的寫法和讀法

　　1.為了區別于分數和便于書寫，百分數通常不寫成分數形式，而是采用百分號“%”來表示。教師示范百分號的寫法后，讓學生進行書寫練習。

　　2.教師示范書寫百分數，引導學生寫黑板上和上例中的百分數。

　　3.教學讀法。指出百分數只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”，齊讀百分數。

　　（三）揭示百分數的特征　　百分數是特殊的分數，它特殊在哪里呢？引導學生說出百分數的特征：

　　1、分母相同，便于比較；

　　2、只表示倍數關系；

　　3、采用百分號“%”表示。

　　三、多層練習，鞏固深化

　　1、教師投影出示下圖，　　（用百分數表示圖中的陰影部分）。

　　教師先用紅色畫上8格，讓學生用百分數表示出來，并說出8%的含義。然后用藍色畫出32格，讓學生用百分數表示后提問：你還能看出一個百分數嗎？（圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%；圖中空白部分的面積是正方形面積的60%）

　　2、選擇練習。　　出示一組百分數。　　6%　　3.9%　　120%　　98%　　100%　　（1）提問；這一組百分數中，哪個最大？哪個最小？哪兩個最接近？　　（2）選擇合適的百分數填空。　　（1）課上，由于學生們認真聽講，學會同學的人數占全班人數的（　　）。（100%）　　（2）大同小學學生每月的零花錢占學校買圖書錢數的50%。開展節約活動后，只占（　　）。（3.9%或6%）　　（3）小汽車的速度是卡車速度的（　　）。（120%）　　（4）由于全班同學互相幫助，共同進步，這個單元考試的及格率一定能達到（　　）。（100%）

　　3、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。　　（1）我國的耕地面積約占世界的5%。　　（2）我國的人口約占世界的20%。（3）一本書已看了40%。　　（4）摩托車廠上半年完成生產計劃的60%。

　　提問：

　　（1）第一、二句話中的百分數表示誰與誰比？把這兩句話聯系起來看，我國用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會怎樣？（提高）我國的經濟建設的速度將會怎樣？（更快）　　（2）一本書已看了40%，說明還剩百分之幾沒有看？（60%）已看了40%，是不是一定看了40頁？如果是看了40頁，這本書有多少頁？如果這本書有200頁，已看了多少頁？如果有300頁呢？如果有1000頁呢？　　（3）摩托車廠上半年完成生產計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？（20%）你是怎么算出來的？（60%＋60%－100%＝20%）

　　5、再出示第十四屆亞運會金牌分布情況統計圖，讓學生讀出圖中的百分數，并說出表示的意義。　　　四、課堂總結　　通過剛才的學習，同學們都學會了哪些知識？

　　五、游戲　　請這節課學會的同學舉手，（全班54人都舉起了手）誰能用百分數說一句話，說明現在同學們舉手的情況。（這節課學會的人數占全班人數的100%）假設四個組的人數同樣多，其中一組同學舉手，舉手的人數可用什么百分數表示？（25%）它表示的意義是什么？兩組同學舉手呢？三組呢？教師在黑板上寫一個大大的百分數：“25%”，說：“25%表示第一組要放下手的同學，多少人可放下手？”讓第一組的同學放下手。接著，又板書一個“25%”，提問：“這個25%表示第二組要放下手的同學，多少人又可以放下手？”又讓第一組的同學放下手。還剩下兩組同學，提問：“老師再寫一個什么百分數，大家都可以放下手？”（50%）這個50%表示誰是誰的50%？學生回答后，宣布下課。