學生在課堂上“插嘴”，應該說是一種主體意識的體現，反映學生思維活躍、求知欲強，寬容地對待它，繼而科學、有效地加以鼓勵、引導，常能收到很好的教學效果。

　　一次，我在教學《三借芭蕉扇》一文時，正講到“孫悟空第一次借扇未得，又變作小蟲，躲在鐵扇公主的茶水里，鉆到她的肚子里腳蹬頭撞，終于借到了芭蕉扇”，一個學生插嘴了：“老師，這不是借，是搶！”

　　接著，只聽到一些學生嘰嘰喳喳附和著：“是的，這明明是搶嘛，不是借！”

　　也有學生站起來反對了：“是借的，不是搶！”

　　我微笑著說：“同學們，大家真會讀書，說得有理，說得棒極了！”頓時，教室里鴉雀無聲，幾十雙眼睛注視著我，一副疑惑不解的樣子。因為，要是在以前上課時候這樣亂插嘴，肯定是要受批評的。當明白我是真心表揚時，他們又嘰里呱啦地議論開了。見此情況，我趁勢說：“接著剛才的話題，咱們以辯論的方式繼續談，好嗎？正方觀點：借；反方觀點：不是借。開始吧！”

　　正方發言了：“孫悟空跟牛魔王是結拜兄弟，鐵扇公主是他的嫂嫂，當然是有禮貌的借了！”

　　反方立即反駁道：“不是借，是孫悟空變成小蟲，鉆到鐵扇公主的肚子里腳蹬頭撞，威逼著她交出了芭蕉扇的。”

　　“是借，孫悟空用他的智謀借到扇子，煽滅大火后就會還給她的。”

　　“不是借，孫悟空跟牛魔王一家有深仇大恨，鐵扇公主是決不會借給他的，只能騙、搶。”

　　“是借，課文的題目就是‘三借’嘛！”

　　“不是借，孫悟空打不過牛魔王，只好搶。”

　　“是借的，課文最后寫著，孫悟空煽滅大火，把扇子還給了鐵扇公主，師徒四人繼續向西走去……”

　　我禁不住地夸贊道：“同學們，大家辯論得太精彩了！是呀，唐僧師徒四人，歷盡艱辛，一路坎坷。沒有芭蕉扇，又怎能翻過這八百里的火焰山？孫悟空真借不行，只有用他的智謀‘借’扇子。辯論雙方的表現都很精彩！”

　　又一回，春游回來，我布置學生寫作文——《我眼中的春天》，按照慣例，讓學生先口頭說說，再寫。

　　我先為同學們開路導航：“春天真美，花紅柳綠，和風細雨，鳥語花香……”話音還未落，又有學生插嘴了：

　　“老師，春天不好！”

　　驚訝之余，我示意他說下去。

　　“春天細菌繁殖，最易流行感冒。”

　　“對，對?選像可怕的‘非典’就在春天肆虐人類?選”有個學生跳起來說。

　　“老師，春天總是下雨，如‘清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂’，真煩人！”

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　　說得多真！說得多好！一個學生的“插嘴”，引發了許多同學的說話興趣，真是“一石激起千層浪”呀！這堂課，大家暢快淋漓地發表自己的見解，敢說、想說、會說，說話能力得到了極好的鍛煉和提高。

　　在別人說話中間插進去說話，叫插嘴。其實，插嘴并非就是對別人不尊重、不禮貌，應視具體情況區別對待，不能一概而論。學生在課堂上的“插嘴”，自有它的妙處，應珍視！