《特殊的葬禮》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的記敘文。作者由一場別開生面的葬禮展開對塞特凱達(dá)斯瀑布，這個(gè)曾是世界上流量最大的瀑布由旺盛到枯竭的過程的敘述，進(jìn)而究其根源，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告誡人們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園。

　　今天，我上的是本文的第二課時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，愛護(hù)我們生存的地球的情感，激起學(xué)生對一切破壞環(huán)境的行為的憤慨。

　　3、能力目標(biāo)：展開豐富想象，想象逐漸枯竭的瀑布的樣子及游人感受，能整合課文內(nèi)容，寫出情真意切的悼詞。

　　為了順利實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材取材獨(dú)特，構(gòu)思巧妙，對比鮮明，震撼力強(qiáng)等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)我作了這樣的思考。

　　一、重組教材，以奇激趣。

　　興趣是最好的老師，而好奇心則猶如一把劈開的謎團(tuán)的利刃。為了讓學(xué)生對這篇立意深遠(yuǎn)，主旨嚴(yán)肅的教材感興趣，也為了順利將學(xué)生帶入課文情境，我大膽地重組教材。由葬禮的特殊自然引發(fā)對葬禮哀悼的對象——塞特凱達(dá)斯瀑布強(qiáng)烈的興趣和好奇心，在充分感受大瀑布的豪壯氣勢，激起學(xué)生對大瀑布的向往之情后，隨即讓學(xué)生了解如今瀑布奄奄一息的慘狀，通過交流想象的它此時(shí)的樣子及游客的感受，讓每個(gè)學(xué)生的頭腦中形成另外一幅畫面。然后將兩幅對比鮮明的畫面同時(shí)出現(xiàn)，引起學(xué)生強(qiáng)烈震憾，再順其自然地究其原因，激起學(xué)生對人類破壞行為的痛心與憤怒，趁著學(xué)生心潮澎湃之際給學(xué)生一個(gè)抒發(fā)情感的空間——練筆，寫悼詞。自始至終，學(xué)生的心弦始終被課文撥動。

　　二、巧制課件，推波助瀾。

　　除了制作了幾幅關(guān)鍵性文字的投影片外，我還精心挑選了一段大瀑布的錄像和一幅如小溪般的小瀑布的圖片，在教學(xué)過程中適時(shí)出現(xiàn)。在學(xué)生通過反復(fù)讀已從作者的描述中感受到昔日大瀑布的雄偉氣勢后，播放錄像，再次從視聽感官上刺激學(xué)生感受。讓其對大瀑布的感情得以強(qiáng)化，達(dá)到巔峰，然后再目睹瀑布現(xiàn)在的慘狀，這一落千丈的感受讓每個(gè)同學(xué)都為瀑布的即將逝去惋惜，意識到環(huán)境保護(hù)的重要，自然喚起每個(gè)人的環(huán)保責(zé)任感

　　三、提供機(jī)會，鼓勵創(chuàng)新。

　　在教學(xué)過程中，我尊重學(xué)生主體地位，重視學(xué)生情感需求，提供機(jī)會，讓學(xué)生暢其心懷，個(gè)性表達(dá)，如在欣賞大瀑布后，目睹小瀑布后，了解導(dǎo)致變化的原因后，皆給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會，而角色體驗(yàn)，以總統(tǒng)身份寫悼詞，完成作業(yè)，去做自己想為環(huán)保做的事，也給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新時(shí)空。

　　由于本人鉆研教材，設(shè)計(jì)教案和駕馭課堂的能力有限，諸多不當(dāng)之處還懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和同事批評指正。