一、教學目標

　　繼續以“思考·練習”第1、2題引導學生深入理解課文內容第三、四段的內容，體會“全神貫注”的含義，學習羅丹做事心神專注、全力投入的精神。

　　二、教學重點、難點

　　學習課文第三、四段內容，體會“全神貫注”的含義，理解課文結尾茨威格說話的精神。

　　三、教學過程

　　（一）閱讀分析第三段。

　　1．提示：第二段寫了羅丹“全神貫注”地修改自己新完成的女像。他的朋友茨威格從旁悄悄地站著，羅丹始終沒有理睬他，是不禮貌，不友好嗎？

　　（不是。因為羅丹全神貫注地修改作品，顧不上跟朋友交談什么。）

　　是的。還有一個有趣的令人感嘆的事實等著我們去了解，領會。這就是第三段所寫的內容。

　　2．自由讀，再指名讀這一段，想一想：

　　茨威格見羅丹工作完了，“徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖”，這句話的“徑自”和“隨手”是什么意思？表明羅丹的什么？

　　（“徑自”是表示羅丹修改完作品，自己直接拉上屋門走去，沒繞道，也沒看一下周圍。“隨手”是指羅丹走出屋門順手就要鎖門。這兩個詞放在句子里，說明羅丹還沒有從剛才埋頭工作的狀態中解脫出來，把朋友忘得一干二凈。這充分證明，羅丹工作時“全神貫注”已經到了如醉如癡、全身心投入的程度了。）

　　3．這就使“茨威格莫名其妙”了。結合這句話的意思解釋“莫名其妙”。

　　（表明羅丹工作完了，竟不顧友人的存在，徑自走出門去，準備上鎖，這件事太奇怪了，使得茨威格不明白事情的奧妙和真相。）

　　4．當茨威格叫住羅丹的時候，羅丹這才猛然想起他的客人來。他推開門，很抱歉地對茨威格說：“唉喲！你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪。”從這幾句話里的“這才猛然想起他的客人來”的“猛然”和“簡直把你忘了”的“簡直”兩個詞語，你體會出什么問題來？

　　（羅丹“全神貫注”地修改女像，身邊雖然站著朋友，實際上在羅丹的心目中，朋友根本不存在了。現在修改結束了，突然想起請來做客的朋友還在跟前。）

　　“很抱歉”、“對不起”、“請不要見怪”，這是羅丹向朋友表示歉意的話。“見怪”是什么意思？

　　（“見怪”是責備、抱怨的意思。）

　　從羅丹想向茨威格道歉的話里看出羅丹是不是為了修改作品甘愿冷落、慢待朋友呢？

　　（不是）

　　那又是為什么呢？

　　（羅丹就是因為“全神貫注”地修改作品，而忘了朋友就在身邊。他對朋友仍然是一片真情，剛才發生的事，完全是無意的。茨威格也完全能諒解他的朋友。）

　　5．再讀這一段，用兩三句話簡要地歸納這一段所講的事情。先自己歸納，并寫在練習本上，然后小組議論后解答。[

　　（羅丹“全神貫注”地修改完女像，離開工作室，要鎖門時，茨威格叫住了他，羅丹這才想起朋友還在身邊。）

　　6．有感情地朗讀這一段。

　　（二）閱讀課文最后一段。

　　1．最后一段，寫茨威格對羅丹“全神貫注”地修改作品這件事，有很深的感觸。“感觸”是什么意思？查查工具書，再結合本段內容講講。

　　（“感觸”是跟外界事物接觸而引起的思想情緒。這里指茨威格接觸了羅丹“全神貫注”地修改作品這一外界事物，所引起的思想情緒。）

　　2．引起了什么思想情緒呢？讀一讀茨威格感觸很深的兩句話，想一想，說一說，有什么含義？對我們有什么啟發和教育？

　　（茨威格感觸很深的兩句話是：那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。

　　第一句話的含義可以這樣理解：那天下午在羅丹的工作室學到的比在學校里學到的還要多。不是指學到的知識或能力怎樣多，而是指學到羅丹對藝術創作的嚴肅、認真的態度和全神貫注的工作精神。有了這種態度和精神，可以學到很多有用的知識和能力，可以創作更好的藝術作品。總之，強調這一天下午的收獲是非同尋常的精神財富。）

　　第二句話中先理解“人類的一切工作”是指哪些工作？“值得去做”的“值得”是什么意思？查查工具書。

　　（“人類的一切工作”是指全世界范圍內所有的工作。“值得去做”的“值得”指有價值、有意義的工作。例如，我們眼下所做的工作：科研、教育、建筑、交通、衛生醫療、商業服務等等，等等。）

　　那么，這些有價值、有意義的工作要想做得好就應該怎樣？

　　（應該“全神貫注”。像羅丹在他的工作室修改女像那樣認真、那樣投入就好了。）

　　3．目前，我們的任務是學習，學習各門功課和各種技能，對同學們來說，這也是值得去做的事，要想做得好，也應該怎樣？

　　（也應該“全神貫注”。也應該像羅丹在他的工作室修改他的作品女像那樣，認認真真地學習，全神貫注地學習，我們的學習成績就會突飛猛進，大幅度地提高的。）

　　（三）師生共同總結課文：

　　1．課文記述了羅丹在雕塑女像作品時發生的故事。全文四個段落，從交代事情的起因，到事情的發展、經過，直至故事的結束，緊緊圍繞“全神貫注”這個中心展開敘述。回憶一下，文章開頭是怎樣圍繞“全神貫注”交代事情的起因的？

　　（開頭交代了羅丹請茨威格來家做客，在請客人參觀工作室時，主人發現新的作品女像的毛病，便動手修改起來。）

　　2．接著，事情在發展過程中又是怎樣圍繞“全神貫注”展開敘述的？[

　　（接著，課文緊緊抓住人物的動作、語言、神情等特點，表現羅丹怎樣“全神貫注”地修改作品，以至于忘記了客人就在身邊。）

　　3．最后，又是怎樣圍繞“全神貫注”結束全文的？

　　（最后用茨威格對這件事情的深深感觸——做好工作就應該“全神貫注”。）

　　4．有感情地朗讀課文。

　　（四）布置課外作業：

　　1．做“思考·練習”第4、5題。

　　2．用“祝賀”、“莫名其妙”造句。要求先理解課文原句，再參考例句。

　　檢查對這兩個詞的理解，特別是“莫名其妙”，再看看課文原句是怎樣使用這兩個詞的，然后提供以下的例句參考：

　　①祝賀——今天是爺爺的七十歲生日，全家人祝賀老人家健康長壽。

　　②莫名其妙——一只黃鵲飛進張叔叔家，怎么轟，黃鵲也不走，真有點兒莫名其妙。

　　教學目標

　　1．理解課文內容，體會“全神貫注”的含義，學習羅丹做事心神專注、投入的精神。

　　2．在結合課文分段、歸納段落大意的基礎上，弄清段與段之間的聯系。

　　3．學會本課生字新詞，練習用“祝賀”、“莫名其妙”造句。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．結合課文內容體會全神貫注的含義，理解課文結尾一段話。

　　2．了解段與段之間的聯系。