（第一板塊是設計理念。）

　　（第二板塊教學目標。）

　　第一課時：

　　一、教學目標

　　1、能夠正確認讀五個前鼻韻母并讀好它們的四聲。

　　2、能夠正確認讀"yin"和"yun"兩個整體認讀音節及其四聲。

　　（目標的表述要體現三維，特別是過程與方法、情感態度價值觀這兩個維度的目標。教學總目標也一樣。）

　　二、教學重難點：前鼻韻母的發音、拼讀

　　三、教學準備：課件、拼音卡片、聲調帽子等。

　　四、教學過程：

　　（一）借助圖片，初步認讀

　　[出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個前鼻韻母]

　　小朋友，你看到了什么？

　　1、指名學生說說看到的拼音、圖片內容

　　2、如果學生讀出韻母：請大家跟老師讀一讀（如果學生讀得準：請你帶大家讀一讀）

　　（依據本地地方音的特點，前鼻韻母是拼音教學中的難點。可讓學生嘗試讀，教師再重點正音。但一開始的環節不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學生來讀。）

　　（二）發現特點，讀好前鼻韻母

　　1、這幾個拼音寶寶有哪里長得像？（最后都有"n"）

　　2、這個"n"讀[n]，這幾個都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。

　　3、感受前鼻韻母中[n]的發音

　　（1）感覺一下[n]的音：跟老師讀一讀，自己讀一讀。

　　（2）跟老師讀，大家一起感受一下--重點指導"en"、"in"

　　（3）正音：開火車讀一讀

　　（前鼻韻母有共同的特點，讓學生在發現規律的基礎上進行遷移運用。教師重點指導其中的一個韻母，其他的可讓學生自己嘗試讀準韻母。）

　　4、鞏固讀音

　　（1）讀給同桌聽一聽，比比誰讀得準

　　（2）哪個拼音你讀得最棒的，請站起來讀給大家聽

　　（3）淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲，它們只露出了半張臉[蓋住五個前鼻韻母前一個字母的半邊]，猜猜看它是誰--開火車，讀對了全班"對了對了，它是*"，再出示完整的韻母齊讀一遍）

　　5、你能讀好它們的四聲嗎？請你選一個和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個韻母的四聲]

　　（1）學生自己合作學習認讀

　　（2）指名：學生展示并帶讀--"我會讀……"，讀得準確的--"請大家跟這位小朋友讀"

　　（3）大家一起把五個前鼻韻母的四聲讀一讀

　　（4）鞏固四聲：請一位小朋友上臺挑選好韻母寶寶和聲調帽子，讓其他的小朋友認一認。

　　6、學習兩個整體認讀音節

　　（1）有兩位音節朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的孿生兄弟跟它們長得有點像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？

　　[出示"yin"和"yun"]

　　（2）根據學生找到的結果隨機教學：

　　學習"yin"：找到孿生兄弟是"in"

　　你是怎么找到的？

　　學習"yun"：找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"

　　為什么找到"un"？（和"yun"長得像）

　　找到"ün"的小朋友說說為什么？（"ü"遇"y"去兩點）

　　（3）除了長得比較像，這兩對孿生兄弟還有什么相象的地方？（讀音一模一樣）

　　他們又有什么不一樣的地方？（"yin"和"yun"可以直接給漢字注音，是音節；"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節后才能給漢字注音）

　　（4）認讀"yin"和"yun"的四聲

　　（三）小結鞏固--看圖找拼音

　　[出示五個韻母的四聲和兩個整體認讀音節的四聲]根據出示的圖，指出相應的拼音。

　　"天安門（an）"、"摁門鈴（en）"、"樹陰（yin或in：哪個更準確？yin，因為整體認讀音節可以給漢字注音）"、"白云（yun或un：同"樹陰"）"

　　第二課時：

　　一、教學目標

　　1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節，讀兒歌《登山》

　　2、能正確認讀整體認讀音節"yuan"及其四聲，讀韻文。

　　二、教學重難點：前鼻韻母的拼讀

　　三、教學準備：

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入：

　　1、認讀五個前鼻韻母和兩個整體認讀音節

　　2、認讀帶聲調韻母和音節

　　（二）學習拼讀

　　1、[出示"雞蛋（dan）"、"打針（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五個音節]小朋友，你能拼出這些詞語是什么嗎？

　　（1）自己試著拼一拼

　　（2）你能拼給大家聽嗎？（拼對了點擊音節出現相應的圖片：拼音寶寶帶來了它的朋友）

　　以下步驟以拼讀"jī dàn"為例

　　（3）全班小朋友一起跟老師拼一遍

　　（4）開火車

　　（5）你還會拼這些帶"an"的音節嗎？摘音節蘋果[出示標有tan、nan 、fan的蘋果]

　　注：學生說到"打針"、"金子"中任何一個詞語教學步驟都

　　同"jī dàn"例；讀到"棍子"、"裙子"則先進行2的比較

　　摘音節蘋果：

　　en ：你還會讀shen、chen、gen、men嗎？

　　in ：你還會讀qin、xin、min、lin嗎？

　　2、"un"、"ün"拼讀比較：[出示"kun"和"jun"]誰能拼一拼？

　　為什么"jun"的韻母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會是u，而是擦掉眼淚的小ü

　　摘音節蘋果：

　　un ：你還會讀kun、hun、dun嗎？

　　ün ：你還會讀qun、xun嗎？

　　3、音節寶寶送禮物：這些都是什么，請小朋友讀一讀[讀一個出示一張響應的圖片]

　　yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín

　　húntun jūnjiàn xūnyú

　　4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]

　　（1）自己讀兒歌，遇到不認識的字或者不熟悉的音節，多讀幾遍（引導遇到不認識的字該怎么辦。）

　　（2）指名讀兒歌

　　（3）找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節，拼一拼，讀一讀。

　　哪個拼讀起來比較難？（jiān）這是一個……？（三拼音）

　　看到"*ian"這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來拼讀，讀"煙"音。

　　試著再拼幾個：dian、tian、lian、mian、qian等

　　（4）學習生字"半、云、她"：有幾個音節寶寶想找到它們的漢字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，幫助它們找一找？[課件出示拼音bàn、yún、tā]

　　拼對啦！看，漢字朋友來了！[在音節下出示拼對的音節對應的漢字]

　　（5）連起來齊讀一遍

　　（6）全班起立，邊讀《登山》邊做動作（課中操）

　　（三）讀韻文，學習整體認讀音節"yuan"

　　1、[出示韻文插圖] 你看到了什么？

　　指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，說一個拼一個，拼出一個出示一個生字："山"和"田"]

　　你有什么好辦法記住這兩個字？（字形和意思差不多）？（象形字）

　　2、"yuán"拼得出來嗎？（不能拼）(能拼，但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學生這是一個整體認讀音節就行。)

　　你知道為什么嗎？（這是整體認讀音節）

　　學習yuan：正音--開火車--齊讀--一起復習前兩個整體認讀音節

　　3、學讀四聲

　　自己讀一讀--四個大組一組一個聲調，比一比哪個組讀得最準

　　4、[出示韻文]讀完整的韻文，未學生字"左、片、右"標紅。

　　（1）山、田、樹林和果園分別在圖上哪里？誰能告訴大家。

　　（2）認識"左、右"：玩左右游戲（看老師手里的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等

　　（3）連起來完整地讀一遍。

　　第三課時：（新授+鞏固，以鞏固為主）

　　一、教學目標

　　1、學習帶"u"的三拼音的拼法

　　2、鞏固音節拼讀。

　　二、教學重難點：三拼音拼讀

　　三、教學準備：課件、拼音卡片。

　　五、教學過程：

　　（一）復習導入：

　　1、認讀五個前鼻韻母和三個整體認讀音節。

　　2、[課件出示轉筆刀、字典、鉛筆等文具實物以及可移動的"拼音標簽"]

　　（1）請小朋友們自己認真地讀一讀。

　　（2）把你拼出來的標簽貼到對應的東西上，并要拼給大家聽

　　（3）齊讀一遍

　　（二）學習帶"u"、"ü"的三拼音

　　1、音節"轉（卷）筆刀"的"zhuan"變紅，哪位小朋友能再拼一遍

　　2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"

　　形式如：

　　g guan

　　k -（u）-an- kuan

　　h huan ]

　　自己讀一讀，你能拼出哪幾個？

　　3、[出示 j juan

　　q -（ ）-an- quan

　　x xuan ]

　　讀了以后你發現了什么問題嗎？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (這里不存在拼不出的問題。進一步鞏固j q x 與ü 相拼的規則。讓學生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)

　　動動腦筋，這是為什么？（這里的u是ü去兩點，括號中出現ü）

　　4、自己再拼一拼這六個音節

　　5、開火車檢查三拼音拼讀

　　（三）練讀帶前鼻韻母音節和本課生字的句子

　　lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。

　　田地里有大片大片的mián 花。

　　山上guā起一zhèn風。

　　她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。

　　她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。

　　（四）學習寫這五個前鼻韻母和整體認讀音節等部分音節