上學了教案

　　教學目標：

　　1．借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，使學生了解學校生活，了解語文課，對學生進行熱愛學校、熱愛老師和同學的教育。

　　2．借助圖中人物對話組織同學開展口語交際活動，對學生滲透尊師和文明禮貌教育。

　　3．指導學生在看圖過程中認讀漢字"學 丁 冬 年 級 班 老師"。

　　教學重點、難點：

　　認讀漢字

　　教具準備：

　　《上學了》掛圖

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，從今天起你就成為一名小學生了，你們高興嗎？讓我們一起唱首歌來表達高興的心情吧！跟錄音齊唱《上學歌》。

　　二、新授

　　活動一：觀察圖

　　1．按照順序觀察校門口有誰在干什么？校園里有誰在干什么？

　　2．小組合作練習說話

　　3．指名匯報

　　活動二：練習口語交際

　　1．丁丁和冬冬在說什么？

　　2．他們是怎樣進行自我介紹的？

　　3．指兩名同學到前面進行自我介紹

　　4．同桌兩個同學練習自我介紹

　　活動三：認字

　　1．出示主題圖中的字

　　2．認識哪些字？大聲讀出來

　　3．請認得好的同學說一說自己是怎么認識這些字的。教師給予鼓勵。

　　4．出示本課要求掌握的生字

　　5．指名讀  同桌互讀

　　課中休息

　　活動四：鞏固

　　1．讀字開火車

　　2．做舉字卡游戲

　　活動五：

　　通過觀察圖我們了解了第三小學，誰知道我們學校叫什么名字？教師教認校名。請同學們說一說你在我們學校看到了什么。發現校園里不認識的字可以問老師、同學、家長，比比誰認字多，認字快。

　　課后反思

　　教育家烏申斯基說過："沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學習的熱情，這種學習是不會維持長久的。"小學生剛入學，學習熱情十分高漲，教師抓住這一契機調動孩子學習的積極性，使學生的學習始終處在亢奮的狀態。這節課，針對《課標》對識字的要求和新教材的特點，結合本校實際談自己的所見所聞，借助圖中人物對話，組織同學們開展口語交際活動， 使學生更加了解校園；同時采取了隨文識字與聽讀識字的方法，從而激發了學生在實際生活中認識漢字的興趣，大大地提高了識字的效率，取得了較好的效果。

　　教案點評

　　課堂教學要根據兒童的心理特點和認知規律來設計。《上學了》這課書其目的是對學生進行入學教育。在教學中抓住一切有利于學生學習語文的時機，從學生的實際出發，把識字面擴展到學生所能接觸到的范圍。在教法上，采取邊看圖邊隨機識字的方法，為鞏固識字效果，穿插進行口語交際練習，使學生在聽讀中加深記憶，同時對他們進行文明禮貌教育。在教學中，還引導學生結合生活實際談在學校的所見所聞，去認識與學校生活有關的漢字，從而加深他們對學校生活的了解，對學校老師及同學的熱愛。

　　字與畫

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。

　　2.激發學生學習漢字的興趣。

　　3.認識圖標"小話筒"。

　　4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

　　教學重點、難點：

　　學認8個漢字，知道字與畫的關系。

　　教具準備：

　　圖卡、字卡

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！

　　二、比較字與圖，找關系

　　請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

　　三、看圖猜字練習

　　過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

　　1．出示圖卡：

　　2．學生猜字。

　　3．猜中后說說自己是怎樣猜的。

　　四、學習"日"和"土"

　　1．出示圖卡：

　　2．啟發：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？

　　3．讀字。

　　4．學生討論對比圖與字的想象之處。

　　五、課中休息--找朋友

　　8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、學認圖標，口頭組詞

　　1．出示小話筒，講要求，教兒歌。

　　小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

　　2．練習口頭組詞。

　　發"一字開花"卡，學生練習組詞。

　　請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發現一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

　　附：板書設計

　　山                  水

　　月            　　　火         　　  田      　　       石

　　日                  土

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學認9-15個漢字，繼續理解字與畫的關系。

　　2．繼續激發學生學習漢字的興趣。

　　3．學認圖標"小鉛筆""小天平"。

　　教學重點難點：

　　學認9個漢字，理解字與畫的關系。

　　教具準備：

　　字卡、圖卡。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　上節課我們通過圖學習了8個生字，這節課我們繼續用這種方法學習生字。

　　二、出示生字，明確本課學習任務

　　這節課我們要學會9個生字，下面老師貼出字卡，請同學們看到認識的字就輕輕地點一下頭，看到不認識的字就輕輕地搖一下頭 。

　　老師貼字卡

　　三、學習第一組生字"禾 竹 鳥"

　　1．出示相應的圖片，學生據圖猜字并說理由

　　2．講解"禾苗"的意思 禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示"禾苗"的"禾"字，多么形象！

　　3．比較圖與字的相似之處，小組合作。

　　4．觀察漢字的演變過程。

　　5．讀生字。

　　四、學習第二組"目 馬 魚"

　　小組合作學習：

　　1.看圖說字音 討論：眼睛圖旁邊為什么是個"目"字。

　　2.比較字與圖，說相似之處。

　　3.讀生字。

　　五、第三組"人""口""木"由學生自己學習

　　課中休息 -----找朋友

　　六、游戲

　　看誰反映快。

　　要求：老師任意指一幅圖，學生要迅速舉出相應的字卡并大聲讀出來。

　　七、口頭組詞

　　一字開花--人

　　八、完成練習

　　1.認識圖標"小鉛筆"。

　　2.讀要求。

　　3.教兒歌。

　　小鉛筆，已出現，讓我描寫和連線。

　　4.觀察6幅圖和6個字，哪幅圖和哪個字應該連在一起？說理由。

　　5.指導用尺子連線。

　　6.認識圖標"小天平"。

　　7.讀要求。

　　8.教兒歌。

　　小天平，左右稱，字音字形分得清。

　　比較"日"和"目" "月"和"日"借助圖片進行區分。

　　小結：同學們，通過學習"字與畫"一課，我們認識了很多有意思的漢字，借助圖學漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會發現漢字真的很有趣。

　　附：板書設計

　　禾               竹               鳥

　　目               馬              魚

　　人               口             木

　　課后反思

　　通過本課教學，學生在已有知識的基礎上，把字與畫結合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學生既動口又動手，調動了多種感官共同參與，符合學生的年齡特點。教材的特點很好地體現出來。教學中從故事入手，注意調動了學生的無意注意，使學生學得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學生的生活，從內容上突出了本課重、難點，既讓學生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學知識。一字開花的練習則又一次激活了學生的思維，使教學從課內走向課外，從課本走向生活，符合《課標》中"努力建設開放而有活力的語文課程"的基本理念。

　　設計點評

　　一、挖掘教材特點，找準切入點。

　　《課標》指出：要讓學生認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。通過本課的教學，要讓學生初步認識象形字，了解我國古代勞動人民的聰明才智，從而對漢字產生濃厚的興趣，激發學生主動識字的愿望。因此，從圖入手是本課的切入點。

　　二、充分了解學生，調動興奮點。

　　一年級的學生剛入學，注意力不容易集中《課標》要求我們，教學要與學生的生活聯系起來。備課時把教材的特點與學生的特點結合起來，充分利用圖畫吸引孩子的注意，同時將兒歌、故事引入課堂，讓孩子們學得生動有趣。

　　學寫字

　　教學目標：

　　1．激發學生愿意寫字的興趣。

　　2．熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知道什么是筆畫、筆順。

　　3．學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。

　　教學重點：

　　讀詞語，認讀7個生字。

　　教學難點：

　　初步了解關于筆畫的知識。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．出示掛圖：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文課，小學生在聽講。）

　　小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啟發學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。）

　　2．想知道他們在學什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。

　　二、新授

　　1．誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語。）誰愿意帶著大家讀？（學生上黑板指讀，其他學生跟讀。）

　　2．原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢！

　　你們想學嗎？要想學寫字，就要先從筆畫學起。丁丁特別愛學寫字，他迫不及待的想當小老師來告訴你們他所學的知識，你們歡迎他嗎？

　　課件演示：

　　（1）丁丁的話："小朋友，這是漢字的5個基本筆畫，看誰能記得又快又準。"畫面上出現一支筆在寫這五個基本筆畫，每寫一個都說出名稱。（橫、豎、點、撇、捺）

　　（2）丁丁的話："誰記住了？"（指名回答，如果學生回答對了，課件就出現丁丁的聲音表揚他。）

　　（3）丁丁的話："學的真棒！請跟我書空。"課件演示，學生跟著書空。丁丁問："都記住了嗎？"

　　（4）再進行書空。（鞏固）課件出示聲音表揚。丁丁的話："漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！"（初步滲透筆順知識）

　　3．丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。

　　4．你們學得真認真，能自己讀了嗎？打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學生自讀）

　　5．同桌互相讀：

　　（1）互相檢查指讀姿勢；

　　（2）有不認識的字互相幫助。

　　（培養合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法--向別人請教。）

　　6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。

　　7．摘詞游戲：學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等。）

　　8．你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問你們：如果他從詞語家中跑出來，你們還認識他嗎？咱們就試試，如果你們都認對了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎？

　　出示生字卡片學生搶讀。

　　9．游戲：

　　（1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。

　　（2）找朋友：在黑板上豎著擺好："用、寫、"兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。

　　10．評價：

　　（1）同桌互評：兩個人互相讀認字表上的生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的幫助下讀對的，獎勵一顆星星。

　　（2）自我評價，這節課學的是否認真。

　　筆皮本寫字用心我得了星星

　　☆☆

　　這節課我學的：

　　·很認真     （   ）

　　·比較認真   （   ）

　　·還需努力   （   ）

　　（課堂評價體現多元化，師評、互評、自評，評價內容明確，評價標準體現對不同層次學生的激勵。）

　　三、小結

　　小朋友們，我們馬上就要學寫字了，老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節課都能有收獲。

　　附：板書設計

　　學寫字

　　鉛筆   橡皮   田格本

　　寫字   用心   很認真

　　筆   皮   本   寫   字   用   心

　　教案點評：

　　本節課安排的是本單元關于寫字的六個詞語。在教學環節的設計中，注重對學習方法的滲透。如：要反復強調學生的指讀，讓學生逐步養成指讀的習慣；注