分析：er是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第十二課當(dāng)中的一個(gè)復(fù)韻母,它也是一個(gè)特別韻母。er的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)，打好拼音基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是爸爸媽媽的什么人？

　　生：我是爸爸媽媽的女兒。

　　生：我是爸爸媽媽的兒子。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好。兒子和女兒當(dāng)中的“兒”的拼音就是我們這節(jié)課要學(xué)的復(fù)韻母er.

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題想要同學(xué)們幫忙，你們?cè)敢鈳臀覇幔?/p>

　　生：愿意。

　　師：老師不知道這個(gè)韻母和其他的復(fù)韻母有什么不同，你能幫幫老師嗎？

　　生：我們前面學(xué)過(guò)的復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成，這個(gè)復(fù)韻母是由單韻母和聲母組成。

　　師:謝謝你幫了老師這個(gè)忙。可是老師現(xiàn)在又碰上難題了，怎么辦？

　　生：我們幫老師。

　　師:那誰(shuí)來(lái)幫老師說(shuō)說(shuō)這個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法呢？

　　生：先發(fā)e的音再發(fā)r的音。

　　師：你會(huì)讀嗎？小組內(nèi)讀讀再讀給全班同學(xué)聽(tīng)，好嗎？

　　師：哪個(gè)拼音小能手來(lái)讀一讀？

　　（學(xué)生個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班讀，教師糾正發(fā)音，表?yè)P(yáng)讀對(duì)的同學(xué)。）

　　（說(shuō)明）特別韻母er.非常調(diào)皮,和聲母誰(shuí)都做不成朋友,自己獨(dú)自成音節(jié)。下面誰(shuí)來(lái)給它帶上四頂小帽子？還記得我們學(xué)過(guò)的標(biāo)調(diào)歌嗎？

　　學(xué)生給標(biāo)上四聲。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，er.看見(jiàn)你們有那么多的小伙伴在一起學(xué)習(xí)，它覺(jué)得寂寞了，也想交朋友了，你能給的四聲找朋友嗎？

　　生：ér兒子

　　生：ér女兒

　　生：ér.而且

　　生：ér兒童

　　生：ěr耳朵

　　生：èr二胡

　　師：同學(xué)們，你們給er.找了那么多朋友，它現(xiàn)在可高興陀說(shuō)想和你們一起玩游戲，想玩的同學(xué)舉起你們的手，我們大家一起放鞭炮。

　　（教師把在紅色蠟光紙上寫(xiě)有érzinǚérérqǐeértóngěrduōèrhú的卡片卷成“鞭炮”狀發(fā)給學(xué)生，相應(yīng)的圖畫(huà)分別發(fā)給學(xué)生。）

　　兒歌：來(lái)來(lái)來(lái)，一起來(lái)！高高興興做游戲，拍拍手，笑嘻嘻，我們把鞭炮送給你。

　　玩法：手中有圖片的學(xué)生先站在臺(tái)上，有對(duì)應(yīng)卡片的同學(xué)站到旁邊并讀出來(lái)，讀對(duì)后其他同學(xué)邊拍手邊喊“嘭啪”

　　這個(gè)個(gè)案較大限度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生嘗試猜測(cè)er是由哪兩個(gè)字母組成的，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。在學(xué)生嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將舊知識(shí)進(jìn)行遷移，從而感悟到特別韻母er的發(fā)音。

　　引導(dǎo)學(xué)生玩游戲，幫助學(xué)生在獲得新知的同時(shí)總結(jié)規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的愉悅，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。