教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1．知道人的生活離不開勞動，勞動光榮。

　　2．知道懶惰的人不愛勞動，想別人生活是可恥的。

　　3．知道一些勞動光榮，懶惰可恥的故事和諺語。

　　情感目標(biāo)

　　1．贊美、尊重?zé)釔蹌趧拥娜撕褪隆?/p>

　　2．不喜歡懶惰的人。

　　3．愿意參加勞動，做一個愛勞動的孩子。

　　教學(xué)重點

　　進(jìn)行勞動觀點教育，使學(xué)生知道為什么勞動光榮，懶惰可恥。

　　教學(xué)過程

　　一．謎語激趣，導(dǎo)入新課

　　過渡語：同學(xué)們，大家猜一個謎語，看那一位聰明的同學(xué)能很快猜出。

　　1．出示謎語：一棵搖錢樹，長著兩個杈，每個杈上五個芽，搖一搖，開金花，要吃要穿全靠它。

　　2．學(xué)生猜出謎語后舉手回答。

　　3．說一說根據(jù)什么猜出謎底是“手”的？你怎樣理解謎面的意思？

　　過渡語：“我們用雙手勞動，創(chuàng)造了生活中的一切，現(xiàn)在，我們做個比賽。”

　　4．搶答比：說一說經(jīng)過雙手的勞動，在我們的衣、食、住、行中給我們帶來了什么？（搶答中要求學(xué)生說出不同的答案。并比一比，誰知道得多。）

　　5．通過剛才的搶答，你想說什么？把你的感受說出來。

　　6．對學(xué)生的感受進(jìn)行點撥并小結(jié)。

　　勞動創(chuàng)造了一切，勞動是我們生存的基礎(chǔ)，只有勞動，我們才能生存下去，才能創(chuàng)造社會財富。我們的社會才能不斷的進(jìn)步，我們的生活才能起過起好。

　　過渡語：一個古老的民間故事跟同學(xué)們所猜的謎語它們有什么聯(lián)系呢？大家想知道嗎？

　　二．學(xué)文明理，揭示主題

　　1．出示故事圖片，合著音樂，給學(xué)生講述故事。

　　2．聽了故事，對故事中的老大、老二的行為，你想說什么？

　　揭題板書：4、勞動光榮懶惰可恥

　　3．學(xué)生再讀課文，想一想：你讀懂了什么？有什么問題不懂，把不明白的地方打上句號。

　　4．組織學(xué)生四人小組交流學(xué)習(xí)情況，各自交流自己讀懂的地方及不懂的問題，教師并指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，討論不了的向老師提出。5．教師檢查小組的學(xué)習(xí)情況，并相機(jī)點撥學(xué)生在學(xué)習(xí)中已明白的道理，使學(xué)生從中進(jìn)一步受到教育，從而激發(fā)學(xué)生愛勞動，愿做一個愛勞動的好孩子。對于學(xué)生不明的問題進(jìn)行歸納整合，如：為什么“勞動光榮，懶惰可恥？”再次組織學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行全班性的大討論，允許學(xué)生下位去自由討論，充分發(fā)表自己的見解。

　　6．檢查學(xué)生再次討論的情況，并隨機(jī)深化明理，使學(xué)生真正懂得為什么“勞動光榮，懶惰可恥”的道理。教師相機(jī)板書｛勞動光榮受人尊敬、懶惰可恥受人鄙視｝

　　7．如果你是老二，請你勸勸老大。（先同座分角色練習(xí)，再抽學(xué)生上臺表演。）

　　8．續(xù)編故事：老大聽了老二的話以后，會怎么樣呢？請你把這個故事講下去。（先由學(xué)生獨立思考，再在小組內(nèi)講，最后由小組推選幾人上臺續(xù)編故事。）

　　9．總結(jié)明理：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了老二通過勞動創(chuàng)造了財富，他自己的勞動生活下去，他是光榮的，受到人們的尊敬。而老大懶惰，不愛勞動，想靠別人的勞動來活自己，人們瞧不起他，都不愿理他，他是可恥的。所以勞動是偉大的，人們生活所需的一切都是勞動創(chuàng)造出來的。沒有勞動，社會不僅不能進(jìn)步，而且也不會存在。沒有勞動，人們生活不僅不能改善，而且根本無法生活。因此，勞動最光榮，愛勞動的人都受到了尊敬。反之，懶惰是可恥的，不愛勞動，靠別人生活的人，就會受到人們的譴責(zé)和鄙視。

　　三．鞏固深化，激勵上進(jìn)

　　過渡語：在我們的生活中，有許許多多像老二那樣愛勞動的人，他們受到人們的尊敬和贊美。

　　1．學(xué)生讀《甘祖昌將軍當(dāng)農(nóng)民的故事》和《勞動模范王進(jìn)喜的故事》。

　　2．請幾個學(xué)生上臺講關(guān)于“勞動光榮或懶惰可恥”方面的故事。

　　小結(jié)：從故事中，我們知道了勞動光榮，受到人們的尊敬，懶惰可恥人取笑。

　　3．夸一夸班上愛勞動的同學(xué)。《1》在小組內(nèi)評選。

　　《2》評上的同學(xué)上臺接受頒發(fā)的小紅花。

　　《3》讓愛勞動的同學(xué)說說自己勞動后的感受，（由下面的同學(xué)充當(dāng)小記者，輪流上臺采訪愛勞動的同學(xué)。）《4》以記者采訪的形式，讓受到表揚(yáng)的同學(xué)對班上同學(xué)說一句話：希望班上同學(xué)今后如何對待勞動。

　　小結(jié)：勞動是光榮的希望同學(xué)們能象他們這樣，用自己的勞動創(chuàng)造社會財富，靠自己的勞動來生活。同時用我們的勞動來裝扮我們的城市，我們的校園和教室，使我們的生活環(huán)境更加美好。

　　四．運用觀點，辨析導(dǎo)行

　　1．說一說

　　讀下面的話，談?wù)勀銓�這些話的理解。

　　《1》鳥美在羽毛，人美在勤勞。

　　《2》人勤地生寶，人懶地長草。

　　《3》辛勤勞動樣樣有，好吃懶做樣樣無。

　　2．辨一辨

　　判斷下面的說法對不對，為什么？

　　《1》清潔工人用他們的勞動保持了環(huán)境衛(wèi)生，我們應(yīng)該尊敬他們。

　　《2》在家里有大人做事，我們小學(xué)生只要在學(xué)校愛勞動就行了。

　　《3》小明喜做事，可他總是玩夠了才想起要愛勞動。

　　《4》我家里有很多錢，我不用參加勞動。

　　3．幫一幫

　　自由選擇，讓愛勞動的同學(xué)主動去幫一幫貪玩或懶惰的同學(xué)出一個好主意，幫助他們改掉壞習(xí)慣，讓他們成為愛勞動的好孩子。

　　4．試一試

　　自已試說關(guān)于“勞動光榮或懶惰可恥”的諺語和格言，以此鼓勵自已或勸說別人。

　　五．總結(jié)全文，提出要求

　　1．學(xué)了這課，你懂得了什么？

　　2．對學(xué)生提出要求。（希望同學(xué)們今后以勞動模范、勞動人民、愛勞動的同學(xué)為榜樣，做一個愛勞動生活能力強(qiáng)的好學(xué)生。）

　　師生齊唱《勞動最光榮》升華感情。