【教學過程】

　　一、魔力游戲──觀察生米粒

　　1.同學們，你在吃飯的時候，都見到過哪些主食？

　　2.今天，我給大家帶來了一份小禮物，它就與常吃的主食有關。你們看，這是什么？（教師出示一袋生米。）

　　3.對，今天的作文課，我們就來觀察這小小的米粒。（板書課題）

　　4.平常，你或許沒有留意過它們。今天，我就請大家仔細地觀察這小米粒。我把它放在了小組長的書箱里，把它拿出來，前后四人一起來觀察。

　　5. 我們一起來分享你的發現。

　　教師預設的問題有：這小小的米粒如同什么一般大��？每個小米粒上面都有一個缺口，那個缺口就像什么呢？你看看它們的身上是否有花紋？它是白顏色的，能不能說的具體一點？用手使勁地捏一捏，能改變它的形狀嗎？把鼻尖湊近它，聞見了什么氣味？把它含在嘴里，什么味道？把鼻尖湊近它，聞見了什么氣味？再把它含在嘴里，說說是什么味道的？（教師板書：大小、形狀、顏色、軟硬、氣味、味道）

　　6.在觀察中，有哪些好幫手幫助你獲取發現呢？（板畫：眼、鼻、口、手）

　　7.這些好幫手幫你獲得了有關小米粒的哪些特點呢？

　　8.小聲地把這些發現連貫地說一說，給你1分鐘時間，自己練習。指名說。

　　二、魔力游戲──觀察熟米飯

　　1.研究完生米，你們再來看看這個小袋里裝有什么？（熟米）

　　每當在家的時候，你是否留意爸爸、媽媽是怎樣把它們蒸熟的呢？

　　2.用你的好幫手再來細致地觀察一下熟米，看看有什么發現？每組的小組長從書箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盤子里。再來觀察。

　　3.哪個小組來匯報？

　　你們選派一位代表，來談談你們小組的發現吧。再請組內和組外成員補充。

　　教師預設的問題有：熟米胖了起來，你知道它為什么胖了起來嗎？米上的缺口，已經看不清了。米身上的花紋還有嗎？它的顏色也變了，如果說生米穿著一身乳白色的衣服，那熟米就穿著……鼻尖湊近它，聞到了什么？熟米都粘在了一起，就像……

　　三、我的魔力習作

　　1.這節課上，同學們觀察了生米和熟米之后，有了太多太多的發現。想想你在這次探索與發現中又有了什么體會。

　　2.我開始在想：同學們用自己的小幫手去發現（板書：發現），又用自己的大腦這個大幫手去想象，在發現與思考中，產生了獨特的感受（板書：感受）�，F在就請大家用筆具體地敘述自己的發現（板書：具體），真實地表達自己的感受（板書：真實）。寫發現時，可以參照大小、形狀、顏色、軟硬、氣味，還有味道，也可以寫其它方面的特點。回家后，把它與你的家人共同分享，好不好？

　　板書：

　　講  評  課

　　【教學過程】

　　一、提出目標，明確任務

　　1.常言說得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厭百遍改”。因此，對于我們自己寫好的文章，一定要及時地修改。今天，我們就來評改昨天的習作。（板書：習作評改）

　　2.請大家回想一下，這次習作給我們提出了哪些要求？

　�。ò鍟�：具體地敘述發現，真實地表達感受。）

　　二、自由朗讀，體悟寫法

　　1.拿出自己的習作，讀一讀，把寫自己發現的句子找出來。

　　2.誰來給大家讀一讀？

　　教師預設的問題有：小作者先寫了什么，又寫了什么？寫生米特點的部分，小作者是圍繞哪幾個方面來寫的？描寫熟米的部分中，小作者又是圍繞著哪幾個方面來寫的？

　　3.在你們完成習作時，我發現了有一位同學不是這樣敘述的，我們來聽一聽。請穆為錚讀一讀敘述自己發現的部分。

　　預設的問題的有：聽出來了嗎？他是怎么寫的？你喜歡哪一種？

　　4.喜歡哪一種方法，就采用哪一種，這就叫不拘一格地敘述自己的發現。

　　三、品讀賞析，體驗成功

　　1.很多同學的作文紙上都有紅紅的波浪線，這是告訴你，你寫的句子十分的精彩，愿意把你寫的精彩句子和我們一起分享嗎？

　　2.你們最喜歡誰寫的句子？那好，我們請他們再讀一讀，說說它妙在何處？

　　3.我還搜集了幾位小伙伴寫的精彩的句子，想再聽聽嗎？聽完之后，還要請你來點評。（使用投影）

　　四、邊讀邊想，讀中修改

　　1.我的電腦里還有兩位小伙伴的句子，寫得怎么樣呢？請你讀一讀。（使用投影）

　　2.你能再讀讀，幫助他們修改修改嗎？

　　五、修改習作，交流評議

　　1.你們可真是修改的高手，下面請你們這些修改文章的高手來修改一下自己的習作吧�？纯戳曌髦械陌l現是否寫得具體，感受是否真實，句子是否通順。

　　2.你在修改中，如果遇到了困難，可以向你的同桌請教，如果你已經修改完了，把你修改后的習作讀給你的同伴聽，請你的同伴說說，習作妙在何處，還有哪些美中不足之處。

　　3.誰愿意讀一讀自己完美的習作？

　　六、作業

　　請將修改后的習作工工整整地抄寫在習作本上。