▲教學目標

　　1 感受周總理嚴格要求自己，自覺遵守制度的精神.

　　2 學會本課的11個生字,理解8個新詞語的意思.，能寫出表示“電話鈴、下雨和敲門”等聲音的詞語.

　　3 仿照例句,根據規定的內容,用"請問……有沒有……”這種委婉語氣說話,能把"請問……有沒有……”的句子補充完整.

　　4 能說出課文第3自然段按事情發展寫的順序.

　　5 能正確地朗讀課文,讀好對話.

　　▲教學重難點

　　重點：引導學生讀懂按事情發展順序寫的第三段話，領會周總理自覺遵守制度的精神。

　　難點：指導學生仿效例句說話。

　　▲教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解大意，學習課文的生字新詞。

　　2、學習第1、2自然段，能用"請問……有沒有……”這種委婉語氣說話,能把"請問……有沒有……”的句子補充完整.

　　一、看圖揭題

　　1、出示圖，問：

　　圖上是誰？小朋友對他了解多少? 圖上畫著周總理干什么? (先讓學生自由說，再要求用最簡單的一句話來概括。）

　　2、揭題、讀題。課文講了怎樣的一個動人的故事呢? 大家學了課文就會明白。

　　二、自學課文，檢查效果

　　1、自讀課文，:要求：

　　①初步了解課文內容。

　　②自學生字詞

　　③標好小節號

　　2、檢查自學效果

　　①抽讀生字、詞卡

　　②理解詞語

　　圖書館，問：圖書館是怎樣的? 你常去嗎?

　　閱覽室：閱覽室是干什么的？結合"覽”的音（與“藍”比較）義（“看”的意思）記住"覽”的上下兩部分。

　　讀者：在閱覽室里讀書的人叫什么？怎樣的人可以叫“讀者”？這里的“者”什么意思？還可以組成什么詞？

　　再結合理解"管理員、值班室”。

　　③課文有幾個自然段？指名分節讀課文，說說故事中的周總理是個怎樣的人？（讓學生自由說，不必統一答案）。

　　三、學習課文第1、2自然段。

　　1、齊讀第一自然段，思考：為什么圖書館里“讀者很少”？

　　2、學習第二自然段：

　　①師讀第一句后問：是誰打的電話？（板書：打電話問）

　　②同桌分讀周總理和小王的話，試著體會說話的語氣。

　　③說說從周總理和小王的對話中感受到了什么。

　　A、引導學生說說總理的有禮貌、自覺遵守制度是從哪些詞句中體現出來的。（隨機板書：請問……有沒有……謝謝！)

　　B、告訴學生圖書館里有些比較貴重的數量少的書一般不能外借，只能在圖書館里看，這是圖書館的制度。

　　④說說一般圖書館里還有哪些借閱制度需要遵守的。

　　3、這段對話怎樣讀？（討論，再分角色讀）

　　四、依照例句說話。

　　1、明確說話要求：總理想錯《世界地圖冊》和《世界經濟參考》著兩本書，他是怎么說的？

　　師：是啊，用上“請……有沒有……”這兩個詞說話，語氣非常有禮，委婉。讓我們也來學一學。

　　2、練習說話。

　　①想買明天的去上海的火車票。

　　②想買一本《兒童圖畫詞典》

　　五、鞏固生字詞，抄寫。

　　1、認讀生字、詞卡。

　　2、分析”冊、越“的字形。說說這一課大部分生字都可用什么方法記住。（加一加，換偏旁）3、抄寫生字，詞語。

　　板書設計：

　　打電話問：請問……有沒有……謝謝！

　　周總理借書

　　冒雨借書：（　　　　　　　　　　）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習課文第3自然段，理清按事情發展的寫作順序，了解先寫什么，再寫什么。

　　2、感受總理嚴格要求自己，自覺遵守制度的精神。

　　一、復習檢查

　　1、看拼音寫詞語，反饋矯正。

　　2、出示”叮鈴鈴、篤篤篤“兩張詞卡，問：這是表示什么聲音的詞？（除文中外，要求說說還可以用什么表示聲音）文中下大雨又發出什么聲音？改寫第一段句子，用上象聲詞。

　　3、分組朗讀第一、二自然段課文。

　　二、學習第三自然段。

　　1、默讀，按順序說說這段話寫了哪些意思，哪幾句是寫這個意思的。（板書：撐傘站雨中表揚小王按制度辦事在閱覽室認真看書）

　　2、填空練習：

　　課文第三自然段先寫了（），再寫了（），最后寫了（，是按（）的順序寫的。

　　3、引導小結學習方法（略）

　　4、指兩名學生朗讀總理和小王的對話，討論：

　　①小王為什么激動？該用什么樣的語氣讀這句話？指名讀。

　　②你覺得周總理該不該讓小王送書？

　　5、小結，朗讀全文。

　　二、總結全文

　　1、感情朗讀全文，說說故事中的周總理是個怎樣的人？（板書：嚴格要求自己，自覺遵守制度）

　　2、課文哪些句子最能體現總理嚴格遵守圖書館的制度的？

　　3、總結談話，課外延伸（略）

　　板書設計：

　　周總理　　　打電話問：請問……有沒有……謝謝嚴格要求自己

　　借　書　　　冒雨借書：撐傘站雨中表揚小王認真地看自覺遵守制度

　　（按事情發展順序）