教材簡(jiǎn)析：

　　《分橘子》是三冊(cè)語(yǔ)文中的一篇課文。本文通過(guò)記敘劉少奇小時(shí)候在私塾讀書(shū)，因?yàn)椴粊y摘橘子受到老師獎(jiǎng)勵(lì)，劉少奇又把獎(jiǎng)給他的橘子分給同學(xué)的故事，贊頌了革命領(lǐng)袖劉少奇的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)領(lǐng)袖的榜樣，教育學(xué)生應(yīng)從小養(yǎng)成不隨便拿別人東西，有快樂(lè)與人同享的思想品質(zhì)。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的文章，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　課文采用敘述語(yǔ)氣，語(yǔ)句淺顯易懂。但學(xué)生對(duì)課文敘述的內(nèi)容不太熟悉，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須補(bǔ)充介紹劉少奇的生平、功績(jī)，以激發(fā)學(xué)生的感情。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生懂得不亂拿別人東西，關(guān)心別人、有快樂(lè)與人同享是孩子必須養(yǎng)成的重要品質(zhì)，而且要使學(xué)生逐步養(yǎng)成這些好品質(zhì)。這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，是通過(guò)課文學(xué)習(xí)要求逐步達(dá)到的一個(gè)思想情感目標(biāo)。

　　學(xué)生情況：

　　《分橘子》這篇課文通過(guò)記敘劉少奇小時(shí)候分橘子的故事，教育學(xué)生不能隨便拿別人的東西，有了快樂(lè)應(yīng)與他人同享。課文采用敘述語(yǔ)氣，語(yǔ)句淺顯易懂，大部分學(xué)生能正確地理解課文的字面意思。但學(xué)生對(duì)課文敘述的內(nèi)容不太熟悉，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須補(bǔ)充介紹劉少奇的生平、功績(jī)，以激發(fā)學(xué)生的感情。領(lǐng)袖的榜樣行為，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)模仿欲望，對(duì)學(xué)生良好思想品質(zhì)的養(yǎng)成有很大作用。但是在物質(zhì)生活資料豐富的今天，學(xué)生雖然能理解課文的字面意思，卻不太理解為什么劉少奇從來(lái)不摘一個(gè)橘子，還要把橘子分給同學(xué)是一件十分值得稱(chēng)贊的事。而我們學(xué)習(xí)課文不僅要進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，更要理解其中所包含的思想內(nèi)容。

　　因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注意循序漸進(jìn)，通過(guò)幾個(gè)步驟讓學(xué)生逐漸理解劉少奇的行為是一種值得學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　首先，初讀課文，了解課文時(shí)代背景。

　　利用聽(tīng)課文錄音、自由讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大體上的理解。在學(xué)習(xí)第1小節(jié)時(shí)，通過(guò)對(duì)劉少奇的生平介紹、"私塾"這個(gè)概念的初步認(rèn)識(shí)，了解課文的時(shí)代背景。

　　其次，抓住重點(diǎn)句，品詞讀句，理解課文。

　　在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時(shí)，主要抓住其中描寫(xiě)橘子的話："秋天，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛(ài)"，通過(guò)分析掌握這個(gè)重點(diǎn)句，來(lái)理解課文內(nèi)容。在分析這句重點(diǎn)句時(shí)，我注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，品味詞句，尋找句子中最能體現(xiàn)出橘子可愛(ài)的部分。并結(jié)合多媒體課件，看圖思考比較，分析討論，逐步理解"黃澄澄、掛在枝頭、像一盞盞小燈籠、真惹人愛(ài)"等詞語(yǔ)的含義，體會(huì)橘子的可愛(ài)。由此，來(lái)理解劉少奇不摘橘子是一種值得稱(chēng)贊的好品質(zhì)。

　　最后，練習(xí)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會(huì)主人公的好品質(zhì)。

　　在課的最后，我又安排了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，要求學(xué)生把朱老師夸獎(jiǎng)劉少奇的話說(shuō)具體，并且積極創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生試著模仿朱老師說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，從而更進(jìn)一步地理解劉少奇不隨便拿別人的東西是一種優(yōu)秀的思想品質(zhì)，值得我們每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

　　在本課的教學(xué)中，還要求學(xué)生養(yǎng)成不亂拿別人東西的好品質(zhì)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，往往是知先于行，要做到知行結(jié)合本身就是個(gè)難點(diǎn)。因此，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)。有的學(xué)生雖然能理解不亂拿別人東西是一種好品質(zhì)，但對(duì)劉少奇優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)往往只停留在思想上，在行動(dòng)中未必能很好地實(shí)現(xiàn)。這一目標(biāo)，還需要通過(guò)課內(nèi)外的長(zhǎng)期訓(xùn)練，結(jié)合生活實(shí)踐不斷地指導(dǎo)提高才能達(dá)到。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解課文主要寫(xiě)了劉少奇小時(shí)候分橘子的故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)火字旁，讀準(zhǔn)多音字"少"（shào），理解"橘子、枝頭、燈籠"等詞語(yǔ)的意思。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1、2、4段，知道劉少奇小時(shí)候是個(gè)懂規(guī)矩，不隨便拿別人東西的好孩子。初步培養(yǎng)不隨便拿別人東西的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步學(xué)會(huì)按提示分析句子，知道朱老師為什么說(shuō)劉少奇是個(gè)好孩子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步培養(yǎng)不隨便拿別人東西的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　jú

　�。薄⒊鍪驹~語(yǔ)：橘子。讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　你喜歡橘子嗎？為什么？

　�。病㈤僮邮且环N營(yíng)養(yǎng)豐富、味道鮮美的水果，人人都喜歡吃。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。出示課題《分橘子》，齊讀。

　　課題中有一個(gè)生字，出示"分"，說(shuō)說(shuō)這個(gè)生字怎么記？

　�。场⒃僮x課題。

　　讀了課題，你想知道什么？（誰(shuí)分橘子？把橘子分給誰(shuí)？怎么分？……）

　　二、我們就帶著這些問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。

　　聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，課文中講誰(shuí)分橘子？分給誰(shuí)？

　　shào

　　出示：劉少奇。讀準(zhǔn)生字"劉"，多音字"少"。

　　看劉少奇照片，簡(jiǎn)介劉少奇生平：劉少奇爺爺是一個(gè)偉大的人，他和毛主席一起為建設(shè)新中國(guó)，立下了很大功勞，受到了全國(guó)人民的尊敬。這篇課文是講他小時(shí)候的故事。

　　三、自學(xué)課文。

　　１、輕聲讀課文，要求：（１）邊讀邊劃出生字組成的新詞，讀準(zhǔn)字音，記記字形。（２）給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　�。病⒅该�讀生字、新詞。注意讀準(zhǔn)字音："惹"。

　　齊讀生字。

　　３、說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第1、4小節(jié)。

　�。薄⒅该�讀第1小節(jié)，思考：讀了這一段后，你知道了什么？

　�。ㄟ@一小節(jié)告訴我們故事發(fā)生時(shí)劉少奇的年齡，劉少奇讀書(shū)的地方。原來(lái)孩子們不是到學(xué)校讀書(shū)，而是到老師家里去讀書(shū)的。）

　�。�、小朋友們都學(xué)得很好。接下來(lái)，老師要考考大家，請(qǐng)回答這些問(wèn)題。

　　出示：（1）劉少奇在哪里讀書(shū)？

　�。�2）劉少奇什么時(shí)候，在哪里讀書(shū)？

　　指名回答。

　�。�、朱老師是怎么評(píng)價(jià)劉少奇的？從課文的哪一節(jié)看出來(lái)？（第4小節(jié)）

　　出示：少奇真是個(gè)好孩子。

　　齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)課文第2段。

　　１、朱老師夸獎(jiǎng)劉少奇是個(gè)好孩子，那劉少奇好在哪里呢？我們來(lái)學(xué)學(xué)課文的第2小節(jié)。

　　自由讀該段，同桌討論，劃出有關(guān)句子。

　�。病⒔涣鳎瑥哪睦锟闯鰟⑸倨媸莻�(gè)好孩子。

　　出示句子：劉少奇從來(lái)沒(méi)摘過(guò)一個(gè)橘子。

　　"從來(lái)"可以換成哪些詞？

　�。�、看看橘子生長(zhǎng)的地方（朱老師的房前）橘子就長(zhǎng)在朱老師的房前，劉少奇卻從來(lái)不摘。是橘子不可愛(ài)嗎？（不是）你從哪里看出來(lái)的？

　　出示：秋天，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛(ài)。

　　讀句子，你從哪里體會(huì)出橘子是很可愛(ài)的？（討論，交流）

　�。�1）黃澄澄。這是橘子的顏色。（看圖，黃澄澄的橘子）這黃澄澄的橘子成熟的時(shí)間是--秋天。看圖體會(huì)橘子的可愛(ài)。

　�。�2）像一盞盞小燈籠，掛在枝頭。

　　為什么說(shuō)橘子像一盞盞小燈籠？（看圖，掛滿橘子的橘子樹(shù)）體會(huì)"像一盞盞小燈籠"，并理解"掛在枝頭"。

　�。�3）從這些地方，我們看出橘子是可愛(ài)的，用句子中的詞說(shuō)，就是--真惹人愛(ài)。

　　這么可愛(ài)的橘子，誰(shuí)能讀好這句話？指名讀、齊讀。

　　誰(shuí)能換種說(shuō)法？句式練習(xí)：

　　秋天，橘子真惹人愛(ài)，（）。

　�。础㈤僮舆@么惹人愛(ài)，劉少奇卻從來(lái)沒(méi)摘過(guò)一個(gè)，是他不愛(ài)吃橘子嗎？那是為什么？

　　從中可以看出劉少奇是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：不隨便拿別人東西）

　　５、學(xué)到這里，你知道朱老師為什么稱(chēng)贊劉少奇了嗎？指名用不同的句式說(shuō)說(shuō)。

　　誰(shuí)能把朱老師的話說(shuō)得具體些？

　　出示：朱老師高興地說(shuō)："劉少奇（），真是個(gè)好孩子。"（注意語(yǔ)氣）

　　六、復(fù)習(xí)鞏固。

　�。薄⒁�?yàn)閯⑸倨娌浑S便拿別人的東西，所以朱老師要夸獎(jiǎng)他。可是朱老師夸獎(jiǎng)他還有別的原因。是什么原因呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

　�。�、讀讀這幾小節(jié)中出現(xiàn)過(guò)的生字，說(shuō)說(shuō)怎么記。

　　重點(diǎn)：惹：上中下結(jié)構(gòu)，下面是"心"。生在作業(yè)本上寫(xiě)一個(gè)，注意每一部分在田字格中的位置。

　�。�、完成課后第3 題，按課文內(nèi)容填空。

　　朱老師的（）有棵橘子樹(shù)。秋天，黃澄澄的橘子（）在枝頭，像一盞盞（），真（）愛(ài)。

　　填寫(xiě)，校對(duì)。