教學目標：

　　1、學會“趣、教、室、領(lǐng)”等12個生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、說句訓練：能仿說“是多有趣的“等。

　　4、通過體會生物角的有趣之處，初步培養(yǎng)對小生物的喜愛之情，培養(yǎng)良好的觀察習慣。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

　　2、能用“愉快”說一句話。

　　3、初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。

　　4、體會生物角的有趣指出，激發(fā)對小生物的喜愛之情。

　　教學過程：

　　（一）釋題引入，激發(fā)興趣。

　　1、板書：多有趣的地方

　　讀題，理解“有趣”，學“趣”字，數(shù)寫“趣”字。

　　2、讀了課題，你想知道些什么？

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、自學課文，要求：

　　（1）讀準字音，讀通課文。

　　（2）想想新詞在文中的意思，不懂得標上=====？

　　2、檢查自學情況。

　　（1）認讀生字新詞，正音：游you 搖yao

　　（2）同桌互查，讀通課文，引導糾錯。

　　（3）質(zhì)疑問難，梳理問題。

　　問題：什么是紅領(lǐng)巾生物角？

　　理解：“生物”——“生物角”（這里的角指地方）——“紅領(lǐng)巾生物角”。

　　（三）閱讀課文第2自然段，評品詞句。

　　1、四人小組合作。

　　讀課文第二自然段，看圖結(jié)合文中詞句，說說生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關(guān)詞句）

　　2、引導點撥（視學生交流而定）。

　　（1）理解“活潑可愛”可結(jié)合文中的句子，朗讀“它們在水里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡。”

　　（2）句子比較：A 它們在水里游。

　　B 它們在水里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡。

　　理解“愉快”。

　　用動作表演及充分來體會動態(tài)的趣味性。

　　（3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達自豪感。

　　（4）“不是┉卻┉”通過朗讀體會意思幾作用。

　　（四）朗讀指導，引導積累。

　　1、朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。

　　2、小結(jié)：這節(jié)課我們主要學習了第二自然段，通過讀義有關(guān)詞句來體會生物角的有趣指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來學習第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。

　　（五）鞏固字詞，指導書寫。

　　1、認讀生字新詞。

　　2、分類指導書寫

　　（1）“領(lǐng)”：認識頁字旁，注意“令”的變化。

　　“物”認識牛字旁，注意筆順。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。

　　2、訪說“是多有趣的”

　　3、能正確、流利的朗讀、背誦課文。

　　4、通過深入體會生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習慣。

　　教學過程：

　　（一）復(fù)習導入，背誦積累

　　1、認讀課文第二自然段的新詞，聽寫12個生字。]

　　2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。（抓動態(tài)詞）

　　3、課文通過“游、搖、吹”等表示動作的詞把小魚寫得非常可愛、有趣，讓我們也來試著寫一寫；“小雞在愉快地，拍著翅膀，啄著”。（說一說）

　　（三）閱讀課文第三自然段。

　　1、回憶：我們是怎么來體會第二自然段中寫生物角的有趣的？

　　2、用同樣方法合作學習第三自然段。（找出有關(guān)詞句），獨獨議議。）

　　3、交流、隨機指導朗讀。

　　（1）花兒朵朵開放。“朵朵開放”寫出了花兒開得很多很美。

　　（2）小樹在搖

　　小樹迎著風兒輕輕地搖。

　　A 比較“搖”的意思小魚搖著尾巴。

　　小樹輕輕地搖。

　　B.帶地詞寫出了小樹姿態(tài)的可愛。（表演讀）

　　（3）朗讀體會“瞧、”“不是┉卻有┉還有┉”的意思。

　　4、表演讀，試背誦第三自然段。

　　（三）小結(jié)全文，再次品趣。

　　1、朗讀全文。

　　2、扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？

　　比較：多有趣

　　有趣

　　小結(jié)：通過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）

　　3、仿寫：小花狗是多么有趣的。

　　丟手帕。

　　是多么有趣的。

　　（四）鞏固字詞，指導書寫。

　　1、比一比，在組詞。

　　2、復(fù)習認讀新詞。

　　3、課堂作業(yè)：抄寫新詞。