《中彩那天》是人教版小學語文實驗教材四年級下冊第二組的一篇文章，其教學設計如下。

　　【教學目標】

　　１．認識本課６個生字，會寫１４個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２．感受父親誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　【教學過程】

　　一、閱讀導語，導入新課

　　１．學生自由閱讀單元導語，讀后交流：這組課文我們要學習什么？我們可以怎樣學習本組課文？

　　２．談話導入：單元導語中說“一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重”。今天，我們要來學習一個關于真誠待人處事的故事。

　　３．指導讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。

　　［設計意圖：這是第二組課文學習的起始，從閱讀導語入手，讓學生初步了解本組課文的專題和學習方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識準備。］

　　二、通讀課文，初步感受

　　１．學生自由讀全文。要求讀得準確、流利。讀的時候畫出自己感受較深的句子和段落。

　　２．指名讀課文，把生字讀準確，把課文讀流暢。

　　３．交流感受：說說讀了課文后你印象最深的是什么。

　　４．讀讀特別令人感動的句子。（課件出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）

　　成年以后，我領會到中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻，我對母親的教誨有了深刻的體會。（分別引導女生、男生和全體學生齊讀母親的教誨。）

　　［設計意圖：通讀課文這一環節容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結合，使學生不是為了通讀課文而通讀。］

　　５．默讀課文。要求學生在不懂的地方做上記號。

　　６．提出疑問。教師隨機對學習情況做出評價，然后梳理共同性的問題。

　　７．預設：這些問題大多可以歸結為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車給庫伯先生”這兩個問題。解決了這兩個問題，其他問題就迎刃而解了。

　　［設計意圖：讀書自問題始。教學中不僅要引領學生走進文本質疑問難，還要提高質疑問難的質量，培養梳理問題的能力。］

　　三、研讀課文，深入感受

　　１．面對極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨著一個道德難題，這個道德難題指的是什么？（獲獎汽車是留下自己用，還是還給好友庫伯。）

　　２．父親能留下心愛的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學生自由讀課文，找出有關句子。

　　理由一：生活拮據需要汽車。

　　語言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。

　　（１）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？（“六口人”和“一人”的對比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強繼續下去。）

　　（２）指導朗讀。帶著父親維持全家生計的壓力特別大，我們家的生活勉強維持下去的感受讀讀這句話。

　　理由二：父親酷愛汽車。

　　語言材料：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　（１）怎樣的“喜愛”稱得上“夢寐以求”？

　　（２）能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢也想的呀。帶著這樣的感受讀讀這句話。

　　理由三：兒子迫切希望留。

　　語言材料：課文中講中獎了，我興奮極了，父親卻不高興。

　　我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（我為什么興奮？當時我怎么想？）

　　我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。（我會向母親傾吐、訴說些什么呢？）

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。（當時我是怎么想的？）

　　理由四：無人知曉可以留。

　　語言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第８自然段）

　　［設計意圖：走進文本，走進人物的心靈，引領學生在大量的語言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。］

　　３．正像同學們剛才談的一樣，已經領來的獎品──一輛奔馳汽車，生活拮據需要它，自己酷愛它，兒子支持留，無人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫伯。）

　　４．父親為什么能做出這樣的決定？學生自由讀課文，找出有關句子。

　　理由一：善良母親支持還。

　　語言材料：

　　母親常安慰家里人：“一個人只要……一大筆財富。”（從母親對生活的感恩和對子女的教誨兩方面感受母親的善良。）

　　母親安慰我說：“不要煩惱……道德難題。”（想象母親和父親的交流，感受母親的善良。）

　　“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）

　　理由二：誠實本性使他還。

　　語言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第８自然段）

　　（１）從哪些詞句感受到父親的誠實？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕跡和聽到他……是打給庫伯的”感受父親的誠實。）

　　（２）抓“擦”感受父親的矛盾心理，感受父親的誠信。

　　這個“ｋ”是誰用橡皮擦過的？為什么父親會去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父親能心安理得嗎？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起碼的道德、良心、誠信、志氣、比金錢還貴重的財富……）

　　［設計意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領學生走進父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個人要做到誠信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。］

　　５．理解“一個人只要……一大筆財富”和“是啊，中彩那天……最富有的時刻”的含義。

　　四、隨文練筆，升華感受

　　１．練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠實守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話想對這位父親（或母親）說。請把你想說的話寫下來。

　　２．小結：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠實的品德，多一點守信的品質。擁有誠信，我們的社會會更加富有；擁有誠信，我們的人生會更加燦爛。

　　［設計意圖：水到渠成的隨文練筆，提升了學生對課文的理解，為他們的表達能力和人文精神的發展搭設了平臺，也可以檢測學生的情感態度和價值觀是不是得到了提升，運用語言的能力是不是有所發展。］