小學語文學科具有工具性，又有很強的思想性。小學語文教學要正確處理語言文字訓練和思想教育的關系。“九義”小學語文教學大綱指出：“在語文教學中進行思想教育，要根據(jù)教材的特點和學生的實際。教師要深入鉆研教材，準確理解教材，把握教材的思想教育內(nèi)容，要針對學生的年齡特點，動之以情，曉之以理，使思想教育切實有效。”作為語文教師，教學中必須有對學生進行思想品德教育的意識，但德育意識強，不等于就能正確地進行思想教育。怎樣寓思想教育于語言文字訓練中，在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中提高學生的認識能力，使其受到思想教育呢？

    我認為需要注意下面兩個方面。

    一、指導學生通過語言文字正確理解課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情

    小學語文教材的思想內(nèi)容是很豐富的，要正確把握課文所蘊含的思想因素，教師就要深入鉆研教材，準確理解教材，這是正確指導學生通過語言文字理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情的重要一環(huán)。如，第五冊《晨讀》是一篇看圖學文，畫面是一個場院，不很整齊的石塊壘就的墻壁，平坦的黃泥院打掃得干干凈凈，中間有一盤石磨，一只老母雞帶著一群小雞安閑地在院中覓食，墻上有幾盆花，呈現(xiàn)出蓬勃生機，三個孩子在畫面中出現(xiàn)，活脫脫一幅恬靜的讀書美景。這是居住在高樓大廈的城市孩子很難享受到的讀書環(huán)境。教學時，要指導學生看圖與閱讀結合，體會文章思想感情。“她讀得多入神礙…連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒有察覺”，“入神”一詞用得好。據(jù)此可以啟發(fā)學生思考：她為什么讀得那樣入神？專心到什么程度？“連小雞……都沒有覺察”這一句在課文中起什么作用？理解了這些，再引導學生進行體驗，比如說說自己認真聽課的體會，仿照課文的句式，說說自己聽課時的專心程度。這樣一來，學生加深了對語言文字的理解，也學習了表達方法。接著引導學生，進一步思考：女孩讀書如此入神，她是怎么想的？通過討論，學生會懂得科學技術已推廣到農(nóng)村，畫中的“她”一定是想抓緊時間學習，做一個有知識的新型農(nóng)民，為建設新農(nóng)村作貢獻。另外兩個小朋友的想法肯定也一樣。那么我們呢？我們要立志做“四化”建設所需要的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，不學好本領是不行的。俗話說，一年之計在于春，一天之計在于晨。課文中三個孩子抓緊早晨的大好時光認真讀書，作者是要我們懂得應該珍惜時間，發(fā)奮學習。如果在這里引導學生作城市和農(nóng)村學習環(huán)境的對比，就曲解了文章思想內(nèi)容，可見，正確把握課文思想內(nèi)容是十分重要的。

    《不平常的蛋糕》一課內(nèi)容豐富，自然段多，教學時應抓裝不平常“這個詞，引導學生深入讀課文，理解”不平常“的原因：1.這蛋糕特別大。特別精美；2.它是斯里蘭卡總理送給宋奶奶的生日禮物；3.宋奶奶不遠萬里把它帶回祖國。嚴格說，只抓住這三點還不夠，還要引導學生聯(lián)系前文所寫的宋奶奶”不顧旅途疲勞“，年事已高，一回國就到幼兒園來看望孩子們，以及宋奶奶叫孩子們認真洗手的情況，體會身為國家領導人之一的宋奶奶對孩子們的關心到了無微不至的程度。從而自覺向革命前輩學習，不辜負他們的殷切期望。這些是教材固有的教育因素，教師要深鉆教材，把握思想教育要點。

    二、針對學生實際啟發(fā)誘導，使思想教育切實有效

    閱讀教學要根據(jù)學生的年齡特征、知識水平和思想實際，引導學生正確地分析事物。教師要善于指導學生讀懂課文，要指導學生通過語言文字正確理解課文內(nèi)容，不僅要知道課文寫了什么，還要知道文章作者表達了什么樣的思想感情，并進一步理解語言文字是怎樣表達思想感情的，從中學習表達方法。

    如課文《爬天都峰》。作者通過描寫一老一少在攀爬天都峰過程中的對話和行動，啟發(fā)讀者要善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)不怕困難，奮發(fā)向上的品格。教學時，要引導學生通過理解詞語，讀懂每句話，來理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，關鍵是抓裝我“去爬天都峰前后的思想變化，使學生受到教育。天都峰不在我們身邊，不可能到天都峰上一比高低，重要的是學習作品中人物不怕困難、奮發(fā)向上的精神，并把這種精神落實在自己的行動中。

    又如，學習了《誠實的孩子》，就要求學生討論怎樣改正說謊的缺點；學習了《黃繼光》，要求學生學習黃繼光的獻身精神，聯(lián)系實際，可要求學生學習黃繼光心中有他人的品質(zhì)。具體可采取讓學生舉例說明怎樣做才叫“心中有他人”，先明白道理，然后按正確的道德要求去做。

    總之，在語言文字訓練中進行思想教育，要從教材和學生兩個實際出發(fā)，才能切實有效。